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- カテゴリ:一般
- 発売日:2016/09/23
- 出版社: 北大路書房
- サイズ:21cm/176p
- 利用対象:一般
- ISBN:978-4-7628-2944-4
紙の本
21世紀の学習者と教育の4つの次元 知識,スキル,人間性,そしてメタ学習
著者 C.ファデル (著),M.ビアリック (著),B.トリリング (著),岸 学 (監訳),関口 貴裕 (編訳),細川 太輔 (編訳),東京学芸大学次世代教育研究推進機構 (訳)
「知識」「スキル」「人間性」「メタ学習」の4次元で、21世紀に必要とされるコンピテンシーの枠組みを、明確で実施可能、そしてこれまでになく体系化された形で提示。日本や世界の...
21世紀の学習者と教育の4つの次元 知識,スキル,人間性,そしてメタ学習
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商品説明
「知識」「スキル」「人間性」「メタ学習」の4次元で、21世紀に必要とされるコンピテンシーの枠組みを、明確で実施可能、そしてこれまでになく体系化された形で提示。日本や世界の教育改革の方向性が理解できる。【「TRC MARC」の商品解説】
知識だけでなく,スキル(創造性・批判的思考…)や人間性(マインドフルネス・好奇心・勇気・レジリエンス・倫理…),メタ学習(学び方を学ぶ)という4つの次元を関連させて,21世紀に求められる「資質・能力」を育成していくことの重要性を提案。OECDの次期コンピテンシーの検討に刺激を与える。日本や世界の教育改革の方向性を理解するにも最適。
◆推薦のことば
「21世紀に子どもは何を学ぶべきか」に関心があるすべての方に「最高の処方箋」になるか――ぜひ読んで「使って」確かめてほしい。(東京大学教授 白水 始)
◆主な目次
プロローグ-教育についての“何を”を再考するのはなぜ重要か
はじめに
Chapter1 変わりゆく世界に向けた教育の再設計
世界の動向と課題
Chapter2 21世紀の教育目標
教育目標の本質と進化
21世紀型カリキュラムの鍵となる特質
教育目標の統一的枠組み
知識を越えて:21世紀型コンピテンシーの枠組み
Chapter3 知識の次元
知識―伝統的なものと現代的なもの
現代的(学際的)な知識
テーマ
CCRの知識の枠組みのまとめ
Chapter4 スキルの次元
知識とスキルをともに
スキルと教育・雇用ギャップ
Chapter5 人間性の次元
なぜ人間性特徴を育成するのか?
人間性教育の目的
6つの人間性特徴
Chapter6 メタ学習の次元
メタ認知-学習の目標,方略,結果について省察する
成長的思考態度を身につける
メタ学習の大切さ
Chapter7 “どのように”について簡潔にふれる
“何を”と“どのように”の間にあるフィードバック・ループ
テクノロジーとの相互作用
Chapter8 結論
教育,根拠,アクション
社会的なメタ学習
Appendix
用語の根拠
CCRとは
CCRの評価研究コンソーシアム
解説―本書が示す教育のあり方とあらたな教育の動向【商品解説】
目次
- プロローグ-教育についての“何を”を再考するのはなぜ重要か
- はじめに
- Chapter1 変わりゆく世界に向けた教育の再設計
- 世界の動向と課題
- 持続可能性
- VUCAと価値観
- 指数関数的な進歩と未来の予測
- テクノロジーが社会に与える影響
- テクノロジー,自動化,外部委託と仕事
著者紹介
C.ファデル
- 略歴
- 〈C.ファデル〉グローバル教育に関する思想的リーダー、専門家、未来学者、発明家。CCRの設立者、会長。BIAC、OECDの教育に関する委員会の議長。
〈M.ビアリック〉著述家、編集者。CCRの研究統括者。
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