アメリカの教室に入ってみた 貧困地区の公立学校から超インクルーシブ教育まで

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NCLB法の負の面が分かる教育実態の報告でした。

優れた（と著者が考える）インクルーシブ教育・保育の場面の話も非常に興味深いです。

第６章のインクルーシブ教育の異なるかたち、では日本とシラキュースの比較をしています。そもそも学校や社会がもつ価値観が日本とアメリカでは大きく異なるゆえに、インクルーシブ教育の多様性や差異の尊重という基本理念は日本では難しいのではと著者の意見には同意します。

New Schoolでの実践にしてもその根底にある価値観はやはり日本のものとは大きく異なります。それではこれから日本はどのように進むべきなのか。そもそもなにゆえインクルーシブ教育の方向に進む必要があるのか、そういったところから考えていかなければならないなと感じます。

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アメリカの公教育（の一部？）は本当に恐ろしいことになっている。簡単に言うと、テストの点第一主義で余裕がない。障害のある子も共に学ぶが、場所を同じくするだけで、みんな自分のことしか考えていない。日本も同じ道を辿ろうとしている。なんとしても、公教育の崩壊は、回避せねばならない。

一方で、良かった事例としてのインクルーシブ教育も紹介されている。New Schoolという、小さな私立学校。「学年で学ぶ」という枠をとっぱらった、個に合わせたカリキュラムと、異年齢間のリレーションシップがある。同じようなことが日本でできないか、と思う。インクルーシブにはならないが、流動的異年齢教育であれば、特別支援学級で既に実践されているような気もする。

著者の赤木先生の語り口はとても軽妙で面白く、一気に読めた。オススメである。

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Classrooms in the United States:
Public Education in Impoverished Areas and
Private Schooling beyond Inclusive Education
http://hitonarushobo.jp/akagi.html

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かなりおもしろかったです。
アメリカのインクルーシブ教育について書かれています。
異年齢の子らが、それぞれの個性を発揮しながら、ときには独りで、ときには仲間と学びあう様子を発達心理学の観点から読み解きます。
著者の優しい人間観が伝わってきます。

アメリカの公教育がいかに崩壊しているか、についても現地で体験したことが書かれています。
ヒラリー・クリントンではなくドナルド・トランプを支持する人が少なくない背景が少しわかった気がしました。

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これからの公教育を考える上で重要な２つの視点。

１つは，新自由主義，すなわち，競争・序列化の教育に根本的な欠陥が見られること。

もう１つは，異年齢教育，すなわち，学びの「個別化・協同化・プロジェクト化」が必要な時代が迫っていること。

私たちは教育のパラダイム転換を図る時代に生きている。
学力論争を超えて，子どもたちを，子どもたちの学びを中心にこれからを考える必要がある。

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インクルーシブ教育とは何か。
個性を大切に？繋がりが大切？みんなに同じを求める？
日本の教育は少し窮屈だよなっておもっていたので、とても参考になった本です。
インクルーシブ教育とは何か考える時に役立ちます！！

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アメリカの特にインクルーシブ教育を徹底した地域の、でも貧困レベルが高く学力的にも課題の多い地域の学校でのフィールドワークをもとに「学び」のあり方を考える本。著者も指摘している通り、どこまで一般化してアメリカのインクルーシブ教育がこのようなもの、と言えるのかは分からないが、日本との比較で個別性と繫がりを軸に対照化していてわかりやすかった。特にiPadを使った翻訳機導入のくだりも大変興味深かった。

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アメリカと日本ではインクルーシブ教育のそもそもの定義にズレがあるということを知った。文化的な背景によって、それぞれインクルーシブ教育で重視する事が違う。日本で推し進めようとしている繋がりを大切にしたインクルーシブ教育が悪いとは思わないが、1度立ち止まって考える必要があるのではないだろうか。
超インクルーシブ教育を行う学校として紹介されていたThe New Schoolの教育方法は、日本とアメリカのインクルーシブ教育のまさにいいとこ取りをした素晴らしい教育であった。様々な課題はあるだろうが、このような学校を日本に広めたい。
また、アメリカの貧困地区と裕福な地区の教育格差が浮き彫りになっていた。相対的貧困が課題である先進国では、どのような教育の仕組みが子どもたちにとって1番ベストなのだろうか。

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「インクルーシブ教育」と聞くだけでお！先進的！ええやん！と条件反射的に思ってしまう種類の人間だったので、本書を読んで本当に良かった

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アメリカの教室に入ってみた: 貧困地区の公立学校から超インクルーシブ教育まで。日本の学校関係者や教育関係者がアメリカの貧困地区の公立学校や超インクルーシブ教育から学べることは多い。日本の学校関係者や教育関係者はエリート意識と特権階級意識が強い人が多いから謙虚に学ぶ姿勢もあまりないし新しいことを取り入れるのにも時間がかかる。日本の学校関係者や教育関係者が無意味なエリート意識と特権階級意識を捨てない限り日本の学校教育はいつまでも進歩しないのかも。