中年英語組 プリンストン大学のにわか教授

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東大文一出てても，英会話が不得意な人はいる証拠

投稿者：BCKT（男性｜未指定）　-　この投稿者のレビュー一覧を見る

第1章 英単語を覚える
第2章 英文法を思い出せ
第3章 発音とヒアリング
第4章 読む力の磨き方
第5章 作文する力をつける
第6章 プレゼンテーションと英会話
第7章 アメリカ社会と英語

著者は1956年（和歌山市三番町）生まれ。和歌山県立桐蔭高校卒業。東京大学法学部卒業後（80年，24歳），大蔵省入省（同期に高橋洋一）。プリンストン大学国際問題研究所客員研究員（95年，39歳），翌年より同大東洋学部で客員講師（日本経済論）。帰国後，国際局アジア通貨室長のかたわら、埼玉大学経済学部・大学院で客員教授。本書出版当時（44歳）は，通商産業省機械情報産業局情報処理システム開発課長。財務省退官（04年），トヨタに就職。本書評執筆（11年）現在，民主党議員。柔道三段。

東大文一出てても，英会話が不得意な人はいる証拠となる本。ま，そりゃあそうだろう，だって大学入試に英会話はないんだもん。著者は紛れもない昭和人だ。なんせ今時“ヒアリング”（第３章）って言ってるんだから（平成では“リスニング”という）。もちろん読解はあるので，英語読解力抜群の著者なら，日本経済の専門書なら寝ていても読めるだろう（漫画は無理だと思うが）。目次を見ればわかるが，英語の四技能（話・聴・読・書）の側面に各章を充てて，“私の海外経験ってこんなんでしたよ”が開陳されている。英語挫折組中年男女になら読者がいるだろう。

“プレゼン”というカタカナが既に通用力を持っている昨今，「プレゼンテーション」が人前で主張することであるのは周知だろうが，私は小学校に英語を導入するより（11年度から），英語的な手法をもちいながら_日本語で_（←ここゴチックで読んでね）自己主張をする授業を導入すべきだと思う。というか，これを入試に入れるべきだ（とくに東大に）。ハッキリ言うが，学校という組織に期待してもダメ。学校は責任所在が不明確だし（校長は教育委員会の傀儡だよ），教育効果をどこで測るかも確定してないんだから，改革提言による変化は望めない。日本の教育界は大学入試本位制なんだから，大学入試に変更を加えるべき。そうすりゃ将棋倒しで入試が変わり，授業が変わる。好個の前例が英語のリスニング導入だ。波及的な効果として，これは人生規模で役に立つ。最近，入社面接試験で“自己分析”してないとダメなんでしょ？　自己分析とは自己主張の範囲でしょ？　これなら一挙両得だと昭和人であるオジサンは考えるが，どうだろうか？　

本書自体は面白いが，ま，時間潰しだな。

（1022字）