序章
- 第１節問題の所在
- 第２節先行研究の整理
- 第３節本研究の課題と分析視角の設定
- 第４節本研究の構成
第Ⅰ部グローバル教育の歴史的展開
第１章開発教育からグローバル教育への歴史的展開
- 第１節オーストラリアへの開発教育の導入と学校教育の場への広がり
- 第２節学校教育の場への定着と国家プロジェクトへの展開
- 第３節ナショナル・カリキュラム開発と開発教育
- 小括
第２章グローバル教育プロジェクトの全体像とその特質
- 第１節ハワード政権による連邦政府の教育改革と国家プロジェクト
- 第２節グローバル教育プロジェクトの全体像
- 第３節グローバル教育プロジェクトにおける取り組みとその特質
- 小括
第Ⅱ部グローバル教育プロジェクトへの開発教育研究の継承
第３章コルダーとスミスの開発教育論の特質と課題
- 第１節コルダーとスミスの開発教育論の理論的背景
- 第２節コルダーとスミスの開発教育論における実践の構成原理
- 第３節グローバル教育論との比較に見るコルダーとスミスの開発教育論の特質と課題
- 小括
第４章フィエンの開発教育論の特質と課題
- 第１節教育活動に対するフィエンの問題意識
- 第２節コルダーとスミスの開発教育論との比較に見るフィエンの開発教育論の特徴
- 第３節フィエンの開発教育論に見られる批判的教育学の影響
- 第４節フィエンの開発教育論に見られる特質と課題
- 小括
第５章『グローバル・パースペクティブ・シリーズ』に対する連邦政府からの影響
- 第１節実践の分析視角の設定
- 第２節『シリーズ』に収められている単元例の具体像
- 第３節単元分析を通して見る開発教育研究の継承と変容
- 小括
第Ⅲ部グローバル教育の新たな展開と可能性
第６章『グローバル・パースペクティブ・シリーズ』に基づく実践の具体像とその可能性
- 第１節実践分析を通して取り組むべき検討課題
- 第２節調査および単元「水は金よりも大切？」の概要
- 第３節実践に見る認識の深化とそれを促すための方策
- 第４節行動への参加の位置づけとそれを促す教師の働きかけ
- 第５節実践から示唆される教育評価のあり方
- 第６節実践における『シリーズ』の使われ方とグローバル教育プロジェクトの役割
- 小括
第７章後期中等教育修了試験が実践に及ぼす影響
- 第１節ＳＡＣＥの枠組みにおけるグローバル教育の実践の可能性
- 第２節ＳＡＣＥの枠組みに実践を位置づけるための取り組み
- 第３節実践を通して見る教育評価の役割とあり方
- 小括
終章
- 第１節本研究の成果
- 第２節本研究に残された課題