序章緒論
- 第１節問題の所在
- 第２節研究の目的、課題、及び方法
- 第３節論文の構成
第１章「共生」（Ｓａｍｌｅｖｎａｄ）のカリキュラムの予備的検討
- 第１節基礎学校の教室の一場面
- 第２節「共生」のカリキュラムの特徴に関する予備的検討
第２章「共生」のカリキュラムの史的展開
- 第１節「共生」のカリキュラムの萌芽期
- 第２節萌芽期（６２年版・６９年版）の特徴
- 第３節「共生」の教科横断型カリキュラムの充実期
- 第４節充実期の教育内容とその編成
第３章「共生」のカリキュラムを実現させた社会政策と調査に基づくラーロプラン改訂システム
- 第１節「共生」のカリキュラムと社会政策
- 第２節「共生」のカリキュラムの制度化へ向けての調査・答申
- 第３節合意形成を重視したラーロプラン改訂システムとその変遷
第４章「共生」のカリキュラムの実践動向と評価
- 第１節基礎学校における「共生」の実践事例とその特徴
- 第２節「共生」のカリキュラム実践を支える諸条件と９４年版以降の動向
- 第３節スウェーデンの「共生」のカリキュラムに関する評価
終章結論
- 第１節研究成果の要約
- 第２節本研究の示唆
補章２０１１年版ラーロプランにおける“Ｓａｍｌｅｖｎａｄ”（共生）と“ａｔｔｌｅｖａｔｉｌｌｓａｍｍａｓ”（共生）
- 第１節２０１１年版における「共生」のカリキュラムの継承と展開
- 第２節コーポラティズムを基礎としたエキスパートによる改訂