フィンランドの高校生が学んでいる人生を変える教養

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何かで紹介されていた。

フィンランドに住む著者が、フィンランドと日本の教育事情を比較して、日本の学校教育の問題点を説明している。

もっとシンプルでわかりやすい内容かと思ったら、論文のような高度な内容だった。
フィンランドと比較して、日本の学校教育に問題があるということ、それが社会問題につながっていることは理解できるが、教育を変えればすべてが解決するということでもない。日本の学校に通わないという選択の余地があればいいが、難しい。結局はどんな環境に生まれようが本人次第ということかな。

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人生観についての授業がフィンランドにはあるとのことでその紹介。

基本的には大学教授らしく、カリキュラムの内容がつらつら紹介されるのだが（引用した教科書を翻訳・要約した内容が第二章で大半）
この手の本にありがちだけど、日本像があまりにも昭和で腐されるので辟易。

フィンランドが人権教育先進国で、日本にとって学ぶべきことが沢山あるのは間違いないと思うけど、それをこんなにも恣意的に「フィンランド最高、日本最低」とやるのはむしろ皮肉にも（著者の批判したい）日本的な「価値観の押し付け」になってしまってるのではと。

後書きであるように、余程著者は青年期の日本学校教育に怒りがあったようで、
論文の体を取りながら各所で自身の鬱憤を晴らしたい気持ちが見え隠れ。
まあ日本の同質性に嫌気が差す瞬間が多いのは、購入して読んでる私もそうだけど。

アメリカのような個人主義・自由礼賛とも違う、平等（＝上に抜きん出ることも良くない）を重んじる社会風土を感じる。
同じなのは多様性を強く重んじる事。そして上下関係を嫌う事。
ここは日本が弱く、学び変わるべきところと思う。

生き方や世界観を教えるというのが素晴らしいとのことで、そうかもだけど
結局何かしらの考え方・哲学を強制する形にならない事は難しく注意が必要で
手放し賞賛は違うのでは、と思う私は日本的なのかも。

・以下、本と直で関係ないけど思ったこと

なんとなく、（東）アジアだとハイコンテキストで同質性を前提とした価値観が多い気がするけどなんでだろなあ。
地政学的なこともあるんでしょうかね。
日本は災害が多く、共同体意識で乗り越えてきたからそれが文化となったと聞いたことがある。

とにかく子供には自己肯定感を高めるよう接するのは間違ってないと再認識。

長く住まないと分からないような世界各国のの価値観を全て知ることは1人の人間には出来ないが
擬似体験することができるので読書は素晴らしい。

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たぶん日本に住んでいるときに嫌なことがあったのでしょう。とにかく日本を下げて必死に自分の大好きなフィンランドを正当化し、自分の価値観を押しつけることが目的かのような本でした。日本は女性は高等教育まででいいと思っている人がまだ多いだとか、ゲームを悪だと考えているとか、日本人は利他主義の人が少ないとか、日本の捉え方が非常に古く、偏った考えで読んでて不快でした。

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人生観の知識という授業
宗教的な課題を非宗教的に学ぶ科目
柔軟に学び・対話
いかに学ぶかを学ぶ：
平等・子どもの権利・ウェルビーイング
ペタゴジー重視
個別最適な学び
教養重視・教養主義
子どもの権利＝大人の義務
人生観の知識という科目：
良い人生を考える６つのポイント
なぜそう考えるのか
あなたの見方
エピファニー
世界像ー世界観ー人生観
自身の行動に責任と持ち他人の背後に隠れない
知り、考え、選択
労働拒否同盟
生き方≒価値観の選択
エうダイモニア
幸せ願望に支配されない
シビル結婚
批判≠否定
思考停止と陰謀論
民主主義４つの形
きまりを教える日本・本質を教えるフィンランド

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大学で教育について学んだことがあり、他国の教育はどんなことをしているのか気になり読みました。

内容は、フィンランドの人生観の授業内容の紹介でした。
一部の紹介ですが、内容が広いこと、日本のカリキュラムの考え方の違いにとても驚きました。

日本では、大学に行くための授業となりますが、フィンランドでは、今後の人生の選択のための人生観について多くの時間を割かれています。

私個人的には、フィンランドの教育方針の方が人としての成長は見込めると思います。
しかし、教育システムがそもそも異なるため日本では広がることはないのか？？

帯に書いている10代の頃こういうことを教えて欲しかったは、少し難しい言葉が多すぎて言いすぎかなと思いますが、読む価値のある本だと思います。

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　フィンランドの学校には「人生観の知識」という選択科目があり、小学校から高校まで選択することができるそうです。そして、フィンランドの教育庁は「人生観の知識」という科目を次のように説明しているそうです。
「人生観の知識の出発点になるのは、すでに用意されたカリキュラムではなく、生徒が生きている世界とその現象である。自分の人生観をアクティブに形成、その根拠を内省し、それに影響を与えているファクターを分別する。
　同時に、政治的、科学的、哲学的、思想的、ポピュラーカルチャーや宗教など、様々な一般的な世界観を考える。
　人生観の知識は多分野で、人類学、哲学、心理学、生物学、地理学、歴史、文化、アート、教育学、社会学、メディア研究、ジェンダー研究などから得られる視点を活用する。
　生徒は全体をつかみ、現象の間の繋がりを理解し、幅広く批判的な思考を発展させていく。また、一般教養、判断能力、他人の尊重、会話、聞くこと、自分の表現を強化する。人権に根ざし、持続可能な将来の建設。社会的な存在として人を理解し、周りの現実を批判的に検証する能力、自由で平等、アクティブで倫理的な社会の一員として生きることが期待される」　とのこと。

　世の中の常識なんて、通用するのは、せいぜいが20年ではないでしょうか。親が正しいと思うことが、子どもが生きていく時代に合っているとは思えません。
　親は、教師は、常に世の中の変化を学び直していく必要があります。自分の成功体験を過信してはいけません。これが正しい道、などと説教を垂れてはいけません。「正しい」「望ましい」「適切」など、軽はずみに口にしてはいけません。あくまで、個人の見解であるのです。それが同時代的・同社会に共通しているだけです。「正しい」のではありません。人類2500年の哲学・倫理学をナメてはいけません。

　学ぶ姿を見せ続けることが、子どもにできる唯一のことなのかなと思います。
　柔軟であること、個々の人生観を大切にすること。
　考えること、対話すること。これしかありません。

　あくまで個人の感想ですがw

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親が生活保護を受けていると進学が認められないなど、日本において大学進学は贅沢とされている。

北欧型福祉国家とは、貧しい人を助けるのではなく、貧困に陥らないようにセーフティネットを構築すること。

たいていの場合、「自分で調べる」とは「YouTubeの動画を見て騙される」こと。

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フィンランドでの「人生観の知識」の内容を知ることができるのは本書の良い点だと思う。「人生観の知識」から学ぶことは非常に多く、大変勉強になった。
「人生観の知識」は、「個人主義」的である一方、個人は常に社会の中の個人であり、人々が良い人生を歩める制度を提供するのが国家の責任、という考えは、自助・共助を拠り所とする日本とは全く異なる考えだった。

一方で、筆者の日本教育批判に対しては、主語が大きかったり情報が古いようなところもあり、やや疑問を感じるところもあった。

フィンランドの「人生観の知識」を得た上で日本の教育をどう考えるか、もしくは日本の公的教育には限界があることを認めた上で、子供たちにどのように生き方や社会を学んでもらうか、は親になる身として確りと考えていくべきだと思った。

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フィンランドの、北欧の、ヨーロッパの人権意識が進んでいる、それが教育にも浸透している、
そう感じさせる本。
そして同時に、日本が明治維新の思想がそのままいまだに残っていることも感じざるを得ないない。

すべてヨーロッパが進んでいる、というつもりはない。
そもそもヨーロッパだって、闘いに敗れた国の人たちを奴隷にしたり、
植民地を作って搾取したり、と、人権に反する行為をし続け、先に成長＝先進国になった、
という過去がある。
暗い過去だ。
ただ、彼らはその反省に立ち、そこを乗り越え、現在の人権意識を持ち、それを制度化、仕組化している。

日本にはそれがない。
江戸幕府を否定はするが、そこまで。
強引に立てた天皇制の元軍事国家を築き、その体制は敗戦後も変わっていない。
変えたのは上に立つものを天皇からアメリカにしたことだけ。
個人としての天皇には何の尊重もしないくせに、「天皇」という制度だけを錦の御旗のように掲げる。
明治がそのまま残っている。
その最たるものが人質司法。そして選択的夫婦別姓制度反対。
被疑者、マイノリティの人権など一切認めない。
そしてなぜか自分たちは安全な場所にいると思っている。特権。
それも昨今は偏差値エリート、世襲をして特権と思っている。
あ、あとは大企業でヒラメ、きょろめのようにして社内出世戦争の勝利だけを

考えたもの、か。
そのなれの果ては日産。

大企業の経営者はこの5年で3割年収が増え、従業員は数％という統計がある。

リストラをし、内部留保すれば経営者は成果報酬で給料が上がる。

駄目だこんな大企業は。

今の文科省の教育は明治軍事国家日本がそのまま生きている。
そんな教育ではだめなのだ。
個人の人権に焦点を当てて、変わらなくては。変革しなくては。



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第１章　フィンランドの子どもたちは「いかに学ぶか」を学ぶ
（フィンランドの教育を支える３つの原則；
  きめ細やかな教育ができる理由；校則はなく、服装も自由　ほか）

第２章　視点と行動を変える「人生観の知識」という科目
（高校の授業見学―対話を繰り返し、思考を深めていく；
  ようこそ、人生観の知識へ！―あなただけの「人生観」をつくるために；
  私とアイデンティティ―全ては「自分」を考えることから　ほか）

第３章　「きまり」を教える日本、「本質」を教えるフィンランド
（日本の道徳；ポジティブな感情ばかり重視する教育；
  宗教的なものが紛れ込んでいないか　ほか）

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読んだ時に身につけたいな、と思ったこと。はっとしたこと。

●なぜそう考えるか→情報源の批判的なチェック
自分に適するように選べる積み木のようなもの
●良い対話→相手の主張を聞くこと、相手を尊重した会話、しっかりした論拠。反論、論拠を明確にして、良い主張を行う。
・意見を温和に、相手を尊重しながら対話するのが理想
・相手を尊重する。ボディーランゲージにも留意して話す。
・人やグループではなく事柄、誤った行動を批判・評価する
・自分と反対の意見も聞き、理解に努める
・誰も孤立させない、違う意見であっても全員が参加する
・違う意見を言う勇気を持つ
・ユーモアを装った嫌がらせや差別をしない
●良い人間関係は自分自身であること、また自分の価値観に従って生きることを可能にする。それには相手を尊重し、気遣うことが必要だ。
●内面的なインテグリティを持ち成熟した人は、自分自身の行動に責任を持ち、困難な時に他人の背後に隠れない。道徳的な背骨というのはそうしたことを指す
●周りの価値観や同調圧力に屈することなく、自分の道徳に基づいて行動すること
●セレンディピティは、偶然の幸運を表す概念
幸福のスキル:エウダイモニア幸運、花咲くこと、うまくいくことなどを意味する。一瞬の快感やポジティブな感情ではなく、活動的な人として理性に導かれた人生、また道徳的に価値のある良い人生
・ウェルビーイングとも近い言葉
●人権なくして、良い人生は築けない
●個人が自分で選んだ人生を生きる可能性を保障するべき

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とても興味深い本だったけど、オイラは日本人で日本という国で育ってきたんだよね。
そんなわけで、途中で挫折です。
なので星評価もする資格なしということで。
ただ教育者を目指す人だけじゃなく、この日本という国を外からみたいと思っている人にはいい本だと思います。
（挫折したオイラがいうことじゃないな。すみません。）

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フィンランドで実際に使われている教科書をもとに解説されているので具体的でわかりやすい。日本との対比もわかりやすい。一概にどちらがよいという物でもないと思うけれど、他国のことを知ることで日本のシステムをどう見るのか、その見方も変わることを考えると必要な視点だと思う。