小３までに育てたい算数脳

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科学的根拠不足。結論は外遊びというのも微妙。結果的に外遊びが好きなハキハキしたタイプが優秀ですね。といった内容だと感じた。

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最近の小２のムスコ、ちょっと難しい問題だとすぐ投げ出しがち・・。
そんな理由で手に取ったこの本・・親のＮＧワード、ＮＧ行動ほとんどあてはまっていました（汗）　学力をのばす基本はきちんとした生活！ＮＧワード言わないように自分が変わらなきゃなと考えさせられた１冊です。小学校入学前の親御さんには特におすすめです。

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この本の著者は、子供の味方である。
何よりも外遊びが脳の発達や根気を育てる力となることを主張。

その上で、図形などに必要なイメージ力や論理性について触れている。
「１００ます計算」の盲点についても論考されている。
残念なのは、親のNGの章が少し冗長に感じた。

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小三くらいまでにしか身につかない大切な能力は「見える力」(空間把握等)と「詰める力」(論理・要約等)。流行の幼児教育は作業力に限定されていてアシカの曲芸と大差なし

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題名だけ読むとお受験本だが、そういった部分は少ない。むしろ子供を伸ばす（イメージ力、詰める力など）ための親子関係や子育ての指南を説く骨太の教育本。小2になる息子の教育にとても良い気付きが得られたと思う。

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算数って苦手だった自分の経験から、こどもには「算数好き」になってもらいたい、と思い、読んでみました。
「外遊びで五感を刺激することが大事」とか、日頃の親の接し方（働きかけ）の方法とか、、、
色々参考になる事がいっぱいありました。

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詰まるところ、○○式などの幼児教育は、本当に必要な算数脳を鍛えることにはならず、それに一番よいのは外遊び、ということ。

ぱっと30分で読了。納得しながら読んだ。

そうか、子供に早期教育に躍起になる必要はないんだな！と思ったけど、あれ？外遊びに必死になってた私って算数脳鍛えられてたのかなぁ？それとも外遊びの仕方間違えてた？とも思ったり。

まぁ、お金を積めば舞台には上がれるけど、舞台で主役を握れるのはもう才能しかない。

才能はちょっとやそっと数年小学生の時に勉強したところで伸びるものではなく、それまでに培われた生活環境や思考により開花するもの、なんだね。

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　子供時代には外で思いっきり遊ばせるというのは賛成だがそれをすれば頭が良くなるとはどうも同意しかねる。

　ならば、おおかたはその範疇には入らない、だが著者はその学生を集めて教えている。

　いったい何が正しくて間違いなのか良く分からなくなる一冊である。

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外遊びで育める力や、言ってはいけないNGワードなど
心理的な面もよく書かれている本。

現代の子どもたちに不足しがちなチカラを明確にし、
解決方法まで提示してくれている。
ただ、頭ではすごく理解できるが、実行できるか？という印象。

個人的には知識の域から出そうにないので、
星みっつでございます。

ただ、コラムなど子育て全般に関係する話も
いいバランスで載っていますので、読みやすいですね。
子どもを育てたくなる本です。

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算数脳についてのみなず、外遊びの重要性や、親の毅然とした態度の持ちよう、NGワード、そして月末には算数ゲームの紹介など豊富な内容がてんこもり。そして、教育熱心な親への熱心すぎることへ対して、どきっとするような釘を刺すような言葉も。外遊びをしていればよい、ということにも解釈できるような気がするけど、、自分の昔はよく外遊びをして育ったけど、空間認識力とか普通かそれ以下なんだけど、、外遊びとひとくくりにしないで、もう少し具体的に掘り下げてほしいところ（あ、木登りとか書いてあったか。木登りもしてたけどなー笑）

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[江東区図書館]

ざっくりと、10歳までは外遊びで資質を鍛えろ、ということと、幾つかの花マル合宿などでのエピソード、そして算数オリンピックの問題紹介みたいな感じの「読み物」だった。

しばらくしてこの続編の、「小4から育てられる plus 算数脳」も読んでみた。

あとは最後に幾つかオススメの「遊び」が紹介されていたのが、場合によっては使えるかな。

■難関校が好む出題分野
場合の数＝順列組み合わせ(高校では確率)、立体、整数問題

■見える力
・図形センス
・空間把握力
・試行錯誤力
・発見力

■詰める力
・論理性
・要約力
・精読力
・意思力

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前半の、小3までが境目という力の説明はとても細かく、納得なのだけれど、それを育てるための方法論がやや弱い。外遊びが大切というのは分かる分かるが、外遊びをたくさんしていても算数が苦手な子は山ほどいる。何が足りないのだろうと、やや物足りない内容だった。

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kindle Unlimted。外遊びから空間認識力が育つとか、おもしろい観点だとは思うけど、基本的には筆者の思いがわかりやすく書かれている部類の、読みやすい本。根拠は弱い。共感する人はもともとそういう考えに親和性が高い人なのかもしれない（私も共感する部分はある）。
ただ、こういう教育本は、無自覚に差別的で、時々読んでいてしんどくなる。
この本は特に、「お父さん」「お母さん」の社会的性別役割分担に対して無批判すぎる。現状、そういうご家庭と関わることが多い職業ではあるんやろうけど、なぜそうなのか、そこで苦しんでいる人たちはいないのか、というちょっとした配慮が見えないから、読んでいてしんどい。そして、その背後に透けて見える筆者の男尊女卑の精神。なんていうか、古臭い、ステレオタイプの家庭観。
いくらすぐれた算数脳でも、こんな価値観の人に育って欲しくないなと思ってしまう…

あと、子どものこと尊重しているようでいて、本当に一人の人間として見ているのかも疑問。

こういう書き方が届く読者層はいるんやろうけど。
本書の主旨とは別のところで疲れる読書体験だった…

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算数脳に大切なのは「見える力」と「詰める力」

★見える力＝図形の補助線が浮かんだり、解法のアルゴリズムがパッと浮かぶ力で、図形センス、空間把握力、試行錯誤能力、発見力。

●積み木・あやとり・おりがみなど家で出来るものもあるけど、外遊びで培われる。例えば、立体的に捉える木登り、遊具での遊び、縄跳び、かくれんぼ。

★詰める力＝絶対に自分で解きたい、という意志の力で、論理性、要約力、精読力、意志力

・低学年のうちは遊び、体験を優先に。

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著者の本は何冊か読んでいるので、内容はかなり重複。タイトルの通り「算数」だが、算数はすべての思考の基礎となるという考えに基づく。もちろんそれはその通りで、四則演算ができればよいとか三角関数が人生の役に立たないとかいった情けない算数不要論をキックアウトする気持ちは完全同意。ただ、ここに出てくるほどの「難問」が解けなくても心配ないのではないかなと思う。もちろん解けたらすごいが。それより地道に一歩一歩計算を積み上げていく態度が養えたら、十分社会では通用すると思う。

以下、気に入った所：
「何回言ったら分かるの」はＮＧ。往々にしてだんだんヒートアップして「ほら、また間違えてる」
これを言われてやる気になる子供はいない。

これはかなり難しい。かなりの人格者でもわが子だとだめだと聞く。
※これは私の娘の勉強を見てくれた元・先生も言ってた。わが子には忍耐強く教えられない。

「だいたいこの前だってそうでしょう」
お母さんが言いがち。
※うんうん、妻が夫に対して言いがち、とも言える

実は過去を持ち出すというのは、薬物だとかタバコだとかを辞めたい人に失敗させる方法。ヤクザがよく使う手でもある。「おまえ中学の時から不良だったじゃねぇか」

「バカじゃないの」

「それじゃ今日だけよ」
スーパーＮＧワード。
幼稚園までは文字も書ければ「わぁすごい」と褒められたのが、小学校からは「トメハネハライ」できちんと書かなければダメだとなる。それで子供が勉強というのはちょっとストレスだなと思ってやりたくないという気分になる。ここで「バシッ」と勉強はするものと押し付けてしまうこと。
ちなみに失敗してしまった場合は、誕生日や進級をきっかけにする。なるべく儀式的に「今日は話があるんだ」と真顔で。「あなたは今まで宿題をやりたく無い時もあったね。でも今日からは○年生。これからは絶対ちゃんとやると誓ってれる？」今までとは違うということを感じさせるのが大切。

習い事は後から間に合うものにそれほど必死になる必要があるかなということです。たとえば英会話。英語で「飯を食っている」人たちはたくさんいるが、中一から英語を始めた人は多い。