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商品説明
なんで勉強しなきゃいけないの？ この問いを切実に抱いているすべての子どもと、途中で考えるのをやめてしまったすべての大人のための本。誰も答えられないこの疑問に、哲学を使って「納得解」を出す。【「TRC MARC」の商品解説】
「なんで勉強しなきゃいけないの？」──誰もが一度は考える、でも誰も答えられないこの疑問に、哲学を使って「納得解」を出す！
【目次】
はじめに
第１章 「一般化のワナ」と「問い方のマジック」
１ 落とし穴その１：一般化のワナ
「経験」は人それぞれ／学校の先生と塾の先生、どっちがいい？／先生だってひっかかる／少年少女は凶悪化した？／みんなが納得できるだろうか？
２ 落とし穴その２：問い方のマジック
二者択一のワナ／一〇人乗りの救命ボートに、一一人が乗り込んだ……／第三のアイデアを
コラム１ 超ディベートについて
第２章 なんで勉強しなきゃいけないの？
１ どうして答えが出ないのか？
「納得解」を見つけよう／ニヒリズムという〝どん詰まり〟／「神は死んだ」
２ 「答え」を出すにはこう考える
ニヒリズムを乗り越える／「問いの立て方」を変える／自分にとっての正解を／条件を整える
３ 〈自由〉になる――だれもに共通する「答え」
「生きたいように生きる」には／〈自由〉になるため／この章のまとめ
コラム２ 「唯一絶対の正解」ってほんとにないの？
第３章 なんで学校に行かなきゃいけないの？
１ なんで勉強を強制されるの？
二つの〝正論〟／やっぱり勉強なんて役に立たない？／学力＝とどのつまりは「学ぶ力」／探求型の学び／「学び」のこれから
２ 学校に行くのは何のため？
どうすれば〈自由〉になれる？／〈自由〉をめぐる戦争の歴史／戦争がなくならない理由／〈自由の相互承認〉の原理／〝感度〟をはぐくむ
３ 学校に必要なこと
がんばってきた日本の学校／日本の教育は悪平等？／何が必要な「平等」か？／いじめ、体罰、そして教育の未来……
コラム３ 道徳教育のジレンマ
第４章 いじめはなくせるの？
１ いじめはどうして起こるのか？
いじめの根源／厳罰主義か、更生主義か／自己不十全感／逃げ場のない教室空間
２ いじめのなくし方
人間関係の流動性／信頼と承認／教師の多様性／教師への信頼／なぜ体罰はダメなのか？
コラム４ 「コミュニケーション力」は一つじゃない
第５章 これから学校はどうなるの？
変わりゆく学校／学校に代わるもの？／教育の未来のために
ブックガイド・参考文献
あとがき【商品解説】
目次
- はじめに
- 第１章 「一般化のワナ」と「問い方のマジック」
- １ 落とし穴その１：一般化のワナ
- 「経験」は人それぞれ／学校の先生と塾の先生、どっちがいい？／先生だってひっかかる／少年少女は凶悪化した？／みんなが納得できるだろうか？
著者紹介
苫野 一徳
- 略歴
- 〈苫野一徳〉１９８０年生まれ。早稲田大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。同大学非常勤講師、日本学術振興会特別研究員（ＰＤ）。著書に「どのような教育が「よい」教育か」がある。
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なぜ勉強するのか
2017/01/26 23:25
1人中、1人の方がこのレビューが役に立ったと投票しています。
投稿者：でぃー - この投稿者のレビュー一覧を見る
この本を読んだからと言って、ある正解にたどり着くわけではない。
というのも、「正解」を求めるのではなく、「納得解」を求めることを志向している。
哲学的に勉強する理由を考えていくわけだが、結局、自由になるためということに行きつく。その自由に意味を考えることも非常に大切である。
勉強するのは何のためかという主題に関わる論よりも、コミュ力は多様であるとか、問い方のマジック、一般化のワナの話の方が興味深かった。
