教えないスキル ビジャレアルに学ぶ７つの人材育成術 （小学館新書）

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＜目次＞
序章　　　　持続可能な人材育成を目指して
第１章　　　自分の行動に意識をもつ～reflection
第２章　　　「問い」を投げかける～question
第３章　　　パフォーマンスを生む言葉を選ぶ～words
第４章　　　伸ばしたい相手を知る～knowing
第５章　　　丸テーブルに変える～equality
第６章　　　認知力を育てる～congnitive
終章　　　　好きだからこそ本質を探究したい

＜内容＞
日本人にして、スペイン１部リーグの「ビジャレアル」育成部からトップの監督として活躍した女性。現在はJリーグ常勤理事。書いてあることは、現在の教育界では当たり前。ただし日本のスポーツ界では”理想論”で片づけられるだろう。ビジャレアルの７つの育成術（①自分の言動に意識をもつ②「問い」を投げかける③パフォーマンスを生む言葉を選ぶ④伸ばしたい相手を知る⑤丸テーブルに変える⑥「教えないスキル」を磨く⑦認知力を育てる）を自分の体験談を交えながら書いてある。相手の立場に立ち、相手に考えさせる。日本の教育界も常識ながら、自分を含めて「実現」できていない。自戒をしながら読んだ。

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サッカーの指導に関わらない人が読んでも、人材育成や教育に対する考え方のヒントをたくさんもらえる本。

「フットボールは、想定していた現象が起きる可能性が圧倒的に低いスポーツであり、教え込みの指導はまったく意味を持たなくなる」

本の中にあるこの文章は、作者がなぜサッカーにおいて「教えないスキル」を大切にするのか、その目的をよく表している。

よく考えると。これはサッカーだけの話ではない。
私たちが生きる人生も、「想定していた現象が起きる可能性が圧倒的に低い」。

だからこそ教え込みから脱却し、教育にも人材育成にも「教えないスキル」を活用していかなければならない。

まずは「どうして？」「どのように？」といった「オープンクエスチョン」問いかけることを意識することから始めたいと思う。

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ヨーロッパのサッカークラブで行われている育成方法についての本。
組織改革的な話も書いてあったので気になったが、時間、労力かかってそうだな…という印象。
また、「ペティコミテ（ミニ会議、派閥的な）は禁止」という話があり、これは日本人はやりがちだと思うが「チームとして機能しなくなる」とのこと。
この考えはヨーロッパでは広く浸透しているそうな。

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一方的にやり方を押し付けるような指導の仕方は今や世界的に認められなくなりつつあります。

ではその為にはどんな指導方法が必要とされているのか。

大事な事は、考える力をつけてあげること。
そして失敗を認めてもらえる信頼感を作り出すことです。

サッカーを主体にした内容ですが指導をする上では多くのヒントが詰まっておりとても勉強になりました。

余談ですが、世界的には「サッカー」ではなく「フットボール」という言い方の方が主流のようです。

「サッカー」という言葉に慣れてしまっているので本文で何度も出てくる「フットボール」という言葉にちょっと違和感を感じてしまいます。

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スペインのフットボールチーム「ビジャレアル(久保健英選手が移籍)」の育成組織の育成術について解説した一冊。日本のサッカー組織と比べる形で、若手選手の育成手法について解説される。タイトルに「教えないスキル」とあるように、ビジャレアルでは基本的に選手の自主性に任せる形で育成が行われておりかなり自由度が高い、日本の硬直的なビジネスの現場にも流用できる内容も多く勉強になった。

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サッカーの指導者のお話ですが、そのまま学校現場の教師と子どもたちとの関係に置き換えて読み進めることができます。
子どもたちと関わる教師自身の在り方を考え直さねばいけないと改めて感じました。

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一見サッカーを例に取ったビジネス書のようだが文字通りサッカーの指導にも役に立つ。子供がサッカーをやっているような親には二重に役に立つ。学者じゃないので文章が簡略なのも良い。

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指導者は選手の成長を支援するファシリーテーターであるからこそ、主語は選手であるべき。に非常に納得。
You massasgeでなくI massage とよく言われるけれども、I massageを間違えると自分の思い込みで指導してしまいがちだな、と思った。

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スペインのサッカーチーム、ビジャレアルの育成に携わる著者が、サッカー王国の中でも評価の高い育成がどのように作られ、運営されているかについて述べた本。１時間ちょっとで読み終わる分量ながらも、実体験と実績に裏打ちされた手法には強い説得力があり、サッカー指導者のみならず、人を育てるという立場にある全ての人に実りある一冊となっている。タイトルの「教えないスキル」という通り、「育てる」が「教える」に直結しがちな私たちに、「教える」ことは１つの手段でしかないことを気づかせてくれた。

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やってみて、失敗して/成功して、いずれにせよ考えて、またやってみる。そのループが回るための潤滑油に専念することを解く本。

参考にしたいと思いつつ、「育成」特化の事例なので、成果が求められるビジネスシーンに適用するには、多少アジャストが必要と思った。

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指導者はもちろん、スポーツや教育に携わる人は必見と言ってもいいと思います。
そのビジョンや改革の進め方も勉強になりますが、個人的に一番響いたのは文末の著者の子ども時代の件。
決してエリートコースを歩んだ一流選手出身ではない彼女の情熱。
それを知った上で読むと更に刺さる内容です。

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・スペインでは、チーム全員を試合に出す。小学生年代では、全員の最低出場時間が決まっている。⇒日本の育成年代でも、試合に出すのは絶対。すべての子供達の将来のため。
・声掛けに意味はあるか？ただの発言は意味がない。ポジ、ネガ、各選手への回数。
・指導者の指示に意味はあるか？選手たちが何を思って判断したのかを聞くことで、選手も考え、指導者も考える。
・選手に意図を尋ねる。堂々と自分の意見を言える子どもたちを育てたい。学校教育が変わる必要はあるが。。。
・フィードバックの要素は、①姿勢、②スキル・才能、③存在。厳しく指摘していいのは①のみ。②は主観的、一時的な評価しかできないから、各個人に考えてもらうしかない。③は指摘の対象ではない。
・言葉の定義・共通意識を作ることが大切。「ラインをあげる」という言葉や、「ボールを走らせる」という言葉は、曖昧。各人で認識が変わりうる。それを選手が、指導者も含めて同じ認識に、丁寧にすり合わせていくことが大切。
・チームミーティングを減らして、1on1を増やした。沈黙は思考していないこととは別。もっと引き出すことにより、驚くべき量の情報を得られるようになった。
・主語を選手にする。「パスして！」ではなく「僕らはこうしたい」という答えを追求する流れを作ろうとした。
・スペインでは小学生は75分以上トレーニングしない。中学生以上ではプロでも90分以上はしない。試合に近い環境で、集中ができる時間に集中して練習する。
・日本は全面禁止の上に許可ゾーンがある。スペインは全面許可の中に禁止ゾーンがある。後者にしていかないと、自分で考え自由に活動する人材は出てこない。

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・learn（学び）→Unlearn（学び壊し）→Relearn（学び直し）
・指導者の役目は「失敗しないように導く」のではない。失敗を恐れずに踏み出せる子、失敗を糧にできる子を育てる事。そのためには人と人との関係性を対等にしていくことが重要。
・トップレベルのチームでも小学生年代は週3日、1回75分の練習程度。サッカー漬け、習い事、塾に学校で生活に余裕がない中では学習効果は高まらない。