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【HB】人生を変えるきっかけの5冊(~8/21)

目次

  • 序章 本研究の目的および研究方法
    • 第1節 本研究の意義と目的
    • 第2節 本研究の課題と研究方法
    • 第3節 本研究の構成
  • 第1章 感性教育の理論的枠組み
    • 第1節 感性の定義
    • 第2節 機能概念としての感性と感性教育
    • 第3節 感性教育の諸論
    • 第4節 感性工学と感性教育
  • 第2章 人と環境との交互作用としての感性
    • 第1節 人と環境との交互作用と感性
    • 第2節 総合的な学習の時間と感性
    • 第3節 機能的感性の定義
    • 第4節 総合的な学習の時間創設の経緯と教育行政的背景
  • 第3章 総合的な学習の時間における感性の育成
    • 第1節 感性と教育課程経営の研究課題
    • 第2節 総合的な学習の時間と学習促進的評価
    • 第3節 総合的な学習の時間における人と環境との交互作用
    • 第4節 教育課程編成とアカウンタビリティに関する考察
  • 第4章 総合的な学習の構成原理に基づくキャリア教育と感性
    • 第1節 教育課程の構成原理の課題
    • 第2節 総合的な学習のタイプと分類
    • 第3節 キャリア教育の概念
  • 第5章 教育経営ビジョンと感性
    • 第1節 教育課程改革と学校経営ストラテジーの考え方
    • 第2節 総合的な学習の時間と学校機能の変容
    • 第3節 総合的な学習と教育経営ビジョン
    • 第4節 総合的な学習の時間導入による高等学校の教員研修の課題
  • 第6章 感性とクロス・カリキュラム・コンピタンスに関する調査研究
    • 第1節 クロス・カリキュラム・コンピタンスの概念
    • 第2節 クロス・カリキュラム・コンピタンス調査項目の改善
    • 第3節 クロス・カリキュラム・コンピタンス調査結果の分析Ⅰ・Ⅱ
    • 第4節 クロス・カリキュラム・コンピタンス調査結果の分析Ⅲ
    • 第5節 本章の結論
  • 第7章 感性と総合的な学習の時間の効果に関する調査研究
    • 第1節 調査研究の理論的枠組み
    • 第2節 調査の枠組みおよび質問項目の構成
    • 第3節 総合的な学習の時間の効果に関する分析
    • 第4節 総合的な学習の時間の効果と進路意識に関する分析
    • 第5節 総合的な学習の時間の効果としての自己効力感に関する分析
    • 第6節 総合的な学習の時間の効果としてのself‐esteemに関する分析
    • 第7節 総合的な学習の時間で身に付いた能力(選択式)に関する分析
    • 第8節 分散分析とパス解析による分析
    • 第9節 本章の結論
  • 第8章 高等教育および中国素質教育と感性
    • 第1節 感性を高める大学教育カリキュラム
    • 第2節 参加型学習の導入による感性の育成
    • 第3節 中国素質教育と感性教育
  • 終章 本研究の結論と今後の課題
    • 第1節 本研究の結論
    • 第2節 今後の研究課題と研究の発展性

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