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目次

  • 序章 研究の意図と方法
    • 第1節 本論文の意図
    • 第2節 先行研究の概要
    • 第3節 研究の視点と方法
  • 第1章 郷土科成立期における社会的背景
    • 第1節 19世紀におけるドイツの科学教育
    • 第2節 郷土科の理念的萌芽と郷土科論
    • 第3節 国民学校における実科の新設
  • 第2章 郷土科の成立と理科教育的意義
    • 第1節 合科教授思想と郷土科教育
    • 第2節 郷土科の成立
    • 第3節 郷土科の体系と理科教育的意義
  • 第3章 東ドイツにおける郷土科
    • 第1節 郷土科における初等理科教育
    • 第2節 戦後における郷土科の変遷
    • 第3節 新旧学習指導要領における理科的領域の取り扱い
    • 第4節 郷土科と就学前教育との関連
    • 第5節 郷土科と学校園科との関連
  • 第4章 西ドイツにおける郷土科とそれへの事象教授の導入
    • 第1節 西ドイツにおける郷土科
    • 第2節 郷土科から事象教授へ
    • 第3節 事象教授における初等理科教育
    • 第4節 東ドイツの郷土科と西ドイツの事象教授
  • 第5章 事象教授の限界と「郷土及び事象教授」などの新たな事象教授への展開
    • 第1節 事象教授への批判
    • 第2節 事象教授の新展開
    • 第3節 統一ドイツにおける初等理科教育の変革の動向
  • 第6章 事象教授における環境教育
    • 第1節 学校における環境教育
    • 第2節 環境教育の実践状況
    • 第3節 環境教育の展開
    • 第4節 環境教育の中核的役割としての事象教授
    • 第5節 事象教授における教員養成
  • 終章 まとめと環境を考慮した新たな事象教授の課題と展望

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