目次
現代教育のフロンティア
- 中谷 彪(編)/ 伊藤 良高(編)
- 第1章 現代における「開かれた学校づくり」の課題と視点
- 1 教育改革病に翻弄される現代の学校
- 2 子育ての共同化としての開かれた学校づくり
- 3 子育て・学校づくりへの参加とその共通基盤
- 第2章 新しい教育委員会制度とその可能性
- 1 1999年・2001年法改正の背景とその意味
- 2 教育委員会の活動と教育委員会存廃論
- 3 新しい教育委員会のあり方をめぐって
- 4 教育委員会の可能性といくつかの課題
- 第3章 教員の資質向上と教員養成制度の課題
- 1 教員免許の多様化
- 2 教員の研修
- 3 指導力不足教員の配置転換
- 4 教員免許更新制をめぐる議論
- 5 これからの教員養成のあり方
- 第4章 学習指導要領
- 1 学習指導要領とは何か
- 2 学習指導要領の変遷
- 3 2003年の学習指導要領の一部改正
- 4 学習指導要領をめぐる課題
- 第5章 新しい学力観と教育評価
- 1 教育評価にかかわる制度
- 2 学習指導要領と学力観
- 3 フランスにおける教育評価
- 4 むすびにかえて
- 第6章 幼保一元化と保幼小の連携
- 1 幼保一元化と一体化施設
- 2 保幼小の連携
- 3 変わる保育制度と保育者の免許・資格
- 第7章 「総合的な学習の時間」の創設
- 1 「総合的な学習の時間」創設に至る経緯
- 2 「総合的な学習の時間」とは
- 3 「総合的な学習の時間」についての今後の展望
- 第8章 子どもと家庭・地域
- 1 家族の形態と機能
- 2 子どもの発達にとっての家庭生活
- 3 意図的な家庭教育としての「しつけ」
- 4 子育てを学ぶ
- 5 地域の教育力
- 6 子どもと共に育つ
- 第9章 ジェンダーと教育
- 1 あるクイズ
- 2 教育とジェンダー
- 3 学校におけるジェンダー・フリーを目指して
- 4 教師の重要性
- 第10章 健康危機管理から健康教育へ
- はじめに
- 1 学校における健康危機管理に大切なこと
- 2 健康危機管理が問われた具体例
- 3 健康危機管理から健康教育へ
- 第11章 不登校児のカウンセリング
- 1 不登校の意味と諸相
- 2 不登校カウンセリングの展開
- 3 信頼関係を中心とする協力体制を
- 第12章 学習障害児への支援教育
- 1 学習障害児の指導についての動き
- 2 ADHDの指導についての動き
- 3 学校現場でのとまどい
- 4 LDについて基本的理解を深めるには
- 5 ADHDについて基本的理解を深めるには
- 6 LD・ADHDの臨床査定・心理テストの有効性について
- 7 LD・ADHDの支援教育と心のサポートについて
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