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目次

  • 序章
    • 1.本書の目的と背景
    • 2.本書の構成
  • 第1章 一年次(導入)教育の起源と学生の変化
    • 1 はじめに
    • 2 リメディアル教育の概念整理
    • 3 一年次(導入)教育の起源
    • 4 高等教育機関における変化
  • 第2章 サウスカロライナ州とノースカロライナ州の事例
    • 1 大学間競争が激化するサウスカロライナ、ノースカロライナ両州
    • 2 サウスカロライナ州における戦略的総合計画とパフォーマンス・ファンディング
    • 3 サウスカロライナ州高等教育委員会の高等教育戦略計画
    • 4 教育改革、組織改革を支えるIR(Institutional Research)の役割
  • 第3章 アメリカにおけるアセスメントの実際
    • 1 アセスメントの意味と分類
    • 2 アセスメントの理論的背景
    • 3 アセスメントの実際
    • 4 大学におけるアセスメントの意味
  • 第4章 アメリカの一年次(導入)教育の実際
    • 1 アメリカの一年次(導入)教育への要望
    • 2 ファーストイヤー・セミナーの特徴
    • 3 ファーストイヤー・セミナーの位置づけ
    • 4 事例
    • 5 ピアリーダーシップ・プログラム
    • 6 一年次教育国際学会の概要
    • 7 コミュニティ・カレッジにおける成功のためのプログラム
    • 8 エンロールメント・マネージメントの実際
  • 第5章 アメリカの一年次(導入)教育の構造
    • 1 調査の概要
    • 2 調査の結果と分析
    • 3 まとめ
  • 第6章 日本における一年次(導入)教育
    • 1 導入教育展開の全国的動向:学部長調査結果をベースに
    • 2 高等教育における「学生文化」と同志社大学生像
    • 3 同志社大学における一年次(導入)教育の実践
    • 4 一年次(導入)教育への学生のニーズとプログラム評価
    • 5 おわりに
  • 終章