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目次

  • 第1章 教育とは何かを問うⅠ
    • 1 教育における諸問題
    • 2 アメリカ合衆国の教育史に見られる動向
    • 3 日本の教育史に見られる動向
    • 4 これから求められる転換変容
  • 第2章 教育とは何かを問うⅡ
    • 1 語源をたずねて
    • 2 無意図な教育
    • 3 意図的な教育
    • 4 学校教育の特徴
  • 第3章 教育の目的を訪ねる
    • 1 教育の目的とは
    • 2 教育目的の基本的な見方
    • 3 教育目的の実際を理解する
    • 4 これからの教育目的を考える
  • 第4章 教育の内容を考える
    • 1 教育の内容と教育課程
    • 2 教育課程の編成原理
    • 3 教育課程の編成基準
    • 4 教育課程の編成主体
  • 第5章 教育の方法を探る
    • 1 教育方法とは何か
    • 2 授業指導の基本原則
    • 3 授業指導の過程
  • 第6章 生徒指導のあり方を追究する
    • 1 生徒指導の重要性
    • 2 生徒指導の実践
    • 3 スクールカウンセラーの役割
  • 第7章 キャリア教育のための職業指導・進路指導
    • 1 学校での進路指導
    • 2 職業選択の基礎理論
    • 3 進路指導の実務
  • 第8章 教育に関する行政の本質とは
    • 1 誰のための中等教育か
    • 2 教育行政と中等教育の歴史
    • 3 教育行政の本質
    • 4 これからの中等教育行政と高校
  • 第9章 教師本来のあり方を考える
    • 1 教師の創造性
    • 2 教育における主体の復活
    • 3 教育と教育の社会化
    • 4 教育とは
  • 第10章 生徒本来の生きる力とは
    • 1 生きる力の現実
    • 2 生きる力の内容
    • 3 これからの生きる力
    • 4 生きる力を育てる方法
  • 第11章 思春期の発達と性教育
    • 1 思春期の発達と性
    • 2 性教育の歴史と今日的意義
    • 3 現代の高校生の性意識と性行動
    • 4 性教育の現状とこれからの性教育
  • 第12章 教育とジェンダー
    • 1 ジェンダーとは何か
    • 2 ジェンダーの視点で学校教育を見てみると
    • 3 男女共同参画社会と一人ひとりを生かす教育
  • 第13章 励ます評価のあり方を探る
    • 1 教育の評価
    • 2 学習と評価
    • 3 指導要録と通信簿
    • 4 これからの評価のあり方を探る
  • 第14章 これからの高校教育のあり方を訪ねる-ハードの面から
    • 1 学校施設・設備の歴史的変遷
    • 2 高等学校の改革と学校設備・施設のあり方
    • 3 高等学校における学校設備・施設の配置
    • 4 これからの高等学校施設・設備
  • 第15章 これからの高校教育のあり方を訪ねる-ソフトの面から
    • 1 岐路に立つ高校教育
    • 2 生涯学習社会の中での高校教育
    • 3 高校教育の3つの役割
    • 4 「生きる力」と生涯学習
    • 5 ネットワーク型教育への移行
  • 第16章 学習指導案の書き方
    • 1 学習指導案の書き方
    • 2 学習指導案の形式
    • 3 実習生の学習指導案を蘇らせる
  • 第17章 指導案の具体例