目次
新・教育原理 高等学校の教員をめざすひとに
- 山崎 英則(編著)
- 第1章 教育とは何かを問うⅠ
- 1 教育における諸問題
- 2 アメリカ合衆国の教育史に見られる動向
- 3 日本の教育史に見られる動向
- 4 これから求められる転換変容
- 第2章 教育とは何かを問うⅡ
- 1 語源をたずねて
- 2 無意図な教育
- 3 意図的な教育
- 4 学校教育の特徴
- 第3章 教育の目的を訪ねる
- 1 教育の目的とは
- 2 教育目的の基本的な見方
- 3 教育目的の実際を理解する
- 4 これからの教育目的を考える
- 第4章 教育の内容を考える
- 1 教育の内容と教育課程
- 2 教育課程の編成原理
- 3 教育課程の編成基準
- 4 教育課程の編成主体
- 第5章 教育の方法を探る
- 1 教育方法とは何か
- 2 授業指導の基本原則
- 3 授業指導の過程
- 第6章 生徒指導のあり方を追究する
- 1 生徒指導の重要性
- 2 生徒指導の実践
- 3 スクールカウンセラーの役割
- 第7章 キャリア教育のための職業指導・進路指導
- 1 学校での進路指導
- 2 職業選択の基礎理論
- 3 進路指導の実務
- 第8章 教育に関する行政の本質とは
- 1 誰のための中等教育か
- 2 教育行政と中等教育の歴史
- 3 教育行政の本質
- 4 これからの中等教育行政と高校
- 第9章 教師本来のあり方を考える
- 1 教師の創造性
- 2 教育における主体の復活
- 3 教育と教育の社会化
- 4 教育とは
- 第10章 生徒本来の生きる力とは
- 1 生きる力の現実
- 2 生きる力の内容
- 3 これからの生きる力
- 4 生きる力を育てる方法
- 第11章 思春期の発達と性教育
- 1 思春期の発達と性
- 2 性教育の歴史と今日的意義
- 3 現代の高校生の性意識と性行動
- 4 性教育の現状とこれからの性教育
- 第12章 教育とジェンダー
- 1 ジェンダーとは何か
- 2 ジェンダーの視点で学校教育を見てみると
- 3 男女共同参画社会と一人ひとりを生かす教育
- 第13章 励ます評価のあり方を探る
- 1 教育の評価
- 2 学習と評価
- 3 指導要録と通信簿
- 4 これからの評価のあり方を探る
- 第14章 これからの高校教育のあり方を訪ねる-ハードの面から
- 1 学校施設・設備の歴史的変遷
- 2 高等学校の改革と学校設備・施設のあり方
- 3 高等学校における学校設備・施設の配置
- 4 これからの高等学校施設・設備
- 第15章 これからの高校教育のあり方を訪ねる-ソフトの面から
- 1 岐路に立つ高校教育
- 2 生涯学習社会の中での高校教育
- 3 高校教育の3つの役割
- 4 「生きる力」と生涯学習
- 5 ネットワーク型教育への移行
- 第16章 学習指導案の書き方
- 1 学習指導案の書き方
- 2 学習指導案の形式
- 3 実習生の学習指導案を蘇らせる
- 第17章 指導案の具体例
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