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目次

  • 序章 本研究の課題と対象および方法
    • 第1節 本研究の課題と対象
    • 第2節 先行研究の検討と研究方法
    • 第3節 「経済支援」と「奨学金」の概念
  • 第1章 意図せざる発端
    • 第1節 退役軍人に対する教育・訓練給付金政策の誕生(1944年)
    • 第2節 朝鮮戦争・ベトナム戦争によるGIビル政策の恒久化
    • 第3節 現役軍人「教育貯蓄口座」(新GIビル)の開始
    • 第4節 GIビル政策と「高等教育の大衆化」
  • 第2章 国家と大学との接近
    • 第1節 第一次モリル法(1862年)
    • 第2節 「予備役将校訓練部隊プログラム(ROTC)」スカラーシップの誕生(1946年)
    • 第3節 事例調査
    • 第4節 ROTC政策と大学生
  • 第3章 「心理的突破口」としての国防
    • 第1節 冷戦期における「国防」概念の変化
    • 第2節 国防教育法(1958年)の成立
    • 第3節 「国防教育法学生ローン」と学生の進路
    • 第4節 忠誠宣誓・信条否認規定,学習・成績要件の廃止
  • 第4章 「教育の機会均等」を求めて
    • 第1節 大統領ジョンソンの政治的手法と高等教育界
    • 第2節 高等教育法(1965年)の成立
    • 第3節 「教育機会給付奨学金」(EOG)と「連邦保証ローン」(GSL)
    • 第4節 政治的アリーナを形成した高等教育界
  • 第5章 拡大した大学生経済支援政策
    • 第1節 1972年教育改正法
    • 第2節 中所得層学生支援法(1978年)
    • 第3節 1980年代の社会的問題
    • 第4節 1990年代初期の改革
    • 第5節 クリントン政権以降の改革
  • 終章 総括と今後の研究課題

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