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目次

  • 序論 「幼児教育・保育を取り巻く状況」に対する分析
  • 第1章 保育の概念・意義と目的
    • Ⅰ 人間の特性と「人間らしさ」の分析
    • Ⅱ 「保育」の特殊性-「教育」との比較より
  • 第2章 保育の場の分析
    • Ⅰ 保育の場の分析〈1〉-家庭の保育環境の変化-核家族化・少子化・情報化等からの考察
    • Ⅱ 保育の場の分析〈2〉女性の社会進出とライフサイクルからの考察
    • Ⅲ 保育の場の分析〈3〉集団保育の現状とニーズの考察
  • 第3章 保育の目的と保育制度の現状
    • Ⅰ 保育(乳幼児保育)の目的
    • Ⅱ 幼稚園における目的と目標
    • Ⅲ 保育所における目的と目標
    • Ⅳ 幼稚園・保育所制度の比較
    • Ⅴ 幼稚園・保育所の現状と課題
    • Ⅵ 諸外国の保育制度と保育施設
  • 第4章 保育内容の構成
    • Ⅰ 保育内容の定義と範囲
    • Ⅱ 幼稚園における保育内容-「幼稚園教育要領」の分析と考察
    • Ⅲ 保育所における保育内容-「保育所保育指針」の分析と考察
    • Ⅳ 保育内容の構造化と保育の過程
    • Ⅴ 領域と教科の差異
  • 第5章 諸外国の代表的な教育・保育思想
    • Ⅰ コメニウスの教育・保育思想
    • Ⅱ ルソーの教育・保育思想
    • Ⅲ ペスタロッチの教育・保育思想
    • Ⅳ フレーベルの教育・保育思想
    • Ⅴ デューイの教育・保育思想
    • Ⅵ エレン・ケイ-スウェーデンの女性児童教育者
    • Ⅶ ロバート・オーエン-幼児学級の創始者
    • Ⅷ コンディヤック,イタール,セガンとモンテッソリーの思潮
    • Ⅸ その他の研究者たち
  • 第6章 わが国の代表的な保育研究者
    • Ⅰ 東基吉(体系的保育理論の先駆者)
    • Ⅱ 関信三(幼稚園創始期の指導者)
    • Ⅲ 豊田芙雄(わが国最初の保母)
    • Ⅳ 倉橋惣三(恩物主義の反省・誘導保育論)
    • Ⅴ 野口幽香(フレーベル精神に基づく保育の実践者)
    • Ⅵ 和田実(幼児教育の全体構造の解明)
    • Ⅶ 明治期から大正期までの新しい保育の試み
    • Ⅷ 昭和の保育研究者-守屋光雄
  • 第7章 乳幼児の発達特性と保育
    • Ⅰ 発達とは
    • Ⅱ 乳児期の発達特性
    • Ⅲ 幼児期の発達特性
    • Ⅳ 年齢別特徴と保育
    • Ⅴ 乳幼児の発達と保育的配慮
  • 第8章 保育者論
    • Ⅰ 保育者とは
    • Ⅱ 保育者になるには
    • Ⅲ 保育者の専門性と役割
    • Ⅳ 保育者養成の問題と展開
  • 第9章 教育課程・保育計画と指導計画
    • Ⅰ 教育課程・保育計画の意義と有効性
    • Ⅱ 教育課程・保育計画編成の基本と留意点
    • Ⅲ 指導計画の意義と留意点
  • 第10章 保育方法論
    • Ⅰ 保育方法の枠組みと規定要因
    • Ⅱ 保育方法の基本原理・原則
    • Ⅲ 幼稚園教育要領・保育所保育指針にみる保育方法の基本理念
    • Ⅳ 保育方法における「遊び」の役割
  • 第11章 保育形態論
    • Ⅰ 保育活動における保育形態の意味
    • Ⅱ 個人保育と集団保育-対象人数による要因
    • Ⅲ 一斉保育と自由保育-活動形態による要因
    • Ⅳ 設定保育-活動の主体の自由度による要因
    • Ⅴ 年齢別保育と縦割り保育(解体保育)-子どものクラス編成による要因
    • Ⅵ 統合保育-子どものクラス編成による要因
  • 第12章 保育評価論
    • Ⅰ 保育評価の必要性
    • Ⅱ 評価のための具体的方法
    • Ⅲ 評価の記録と活用
  • 第13章 21世紀における保育の課題と展望
    • Ⅰ 保育ニーズの多様化と特別保育の内容
    • Ⅱ 幼保のボーダレス化現象と「認定こども園」の誕生
  • 参考資料
    • 幼稚園教育要領
    • 学校教育法施行規則(抄)
    • 保育所保育指針
    • その他の関係法規
  • 索引
    • 人名
    • 語句

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