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目次

発達・学習の心理学

発達・学習の心理学

  • 多鹿 秀継(編著)/ 竹内 謙彰(編著)
  • 1章 発達・学習と学校教育
    • 1節 発達と学習の概念
    • 2節 発達・学習と学校教育
  • 2章 学校教育と個人差の心理学
    • 1節 学習場面における個人差
    • 2節 個人差に対応する学習指導
    • 3節 学校生活における「障害」という個人差
  • 3章 発達と学習の研究法
    • 1節 心理学における測定
    • 2節 心理学における研究方法
    • 3節 心理学におけるデータの収集法
  • 4章 発達の諸理論
    • 1節 発達理論を学ぶ意義
    • 2節 認知発達の諸理論
    • 3節 社会的発達の諸理論
    • 4節 まとめ
  • 5章 身体と運動機能の発達
    • 1節 身体の発達
    • 2節 運動機能の発達
  • 6章 知覚と記憶の発達
    • 1節 知覚の発達
    • 2節 記憶のシステムと種類
    • 3節 記憶の発達
    • 4節 障害と障害をもつ子どもの記憶
  • 7章 読み書きの発達
    • 1節 読みの発達
    • 2節 書きの発達
  • 8章 思考と知能の発達
    • 1節 思考の種類とその発達
    • 2節 知能のとらえ方と発達
    • 3節 思考と知能の障害
  • 9章 パーソナリティと情動の発達
    • 1節 パーソナリティとは何か
    • 2節 パーソナリティをどうとらえるか
    • 3節 パーソナリティの発達
    • 4節 情動の発達の道筋
  • 10章 社会性の発達
    • 1節 対人認知と愛着の形成
    • 2節 対人関係の発達と役割取得
    • 3節 集団行動の発達と社会の理解
  • 11章 道徳性の発達
    • 1節 道徳とは何か
    • 2節 道徳性の発達理論
    • 3節 道徳教育のアプローチ
  • 12章 学習の諸理論
    • 1節 行動主義的学習観(連合理論の学習観)
    • 2節 認知論的学習観
    • 3節 認知心理学による学習研究
    • 4節 状況的学習論
    • 5節 学習の転移
  • 13章 動機づけと学習
    • 1節 動機づけとは
    • 2節 動機づけを理解する枠組み-動機づけの諸理論
    • 3節 外発から内発へ-自己決定理論
    • 4節 教室で育てる動機づけ
  • 14章 授業過程と学習
    • 1節 授業過程
    • 2節 授業理論
    • 3節 授業形態
    • 4節 自己調整学習-自ら学ぶ力