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目次

ピアジェに学ぶ認知発達の科学

ピアジェに学ぶ認知発達の科学

  • J.ピアジェ(著)/ 中垣 啓(訳)
  • 序章
  • Ⅰ章 主体と客体との諸関係
    • 1節 認識の源泉
    • 2節 知的構築の事例1:物の永続性
    • 3節 知的構築の事例2:原子論
    • 4節 生命と知能と認識
  • Ⅱ章 同化と調節
    • 5節 同化
    • 6節 調節
    • 7節 遊び,模倣,知的行動
    • 8節 中心化から脱中心化へ
  • Ⅲ章 段階の理論
    • 9節 発達段階の問題
    • 10節 知能の発達段階
    • 11節 クレオドの法則
    • 12節 発達の速さ
  • Ⅳ章 発達と学習の関係
    • 13節 学習の定義
    • 14節 論理の学習と学習の論理
    • 15節 保存概念の学習実験
  • Ⅴ章 認知的機能における操作性の側面と形象性の側面
    • 16節 形象性の側面と記号論的機能
    • 17節 知覚
    • 18節 心像
    • 19節 記憶
  • Ⅵ章 発達の古典的諸要因
    • 20節 第1の要因:成熟
    • 21節 第2の要因:物理的経験
    • 22節 第3の要因:社会的環境
  • Ⅶ章 均衡化と認知構造
    • 23節 操作的全体構造
    • 24節 第4の要因:均衡化
    • 25節 均衡化による発達の説明
  • Ⅷ章 構造の論理数学的側面
    • 26節 前操作期の構造と質的関係づけ
    • 27節 具体的操作期の構造と量化
    • 28節 形式的操作期の構造と命題操作
    • 29節 反省的抽象
  • Ⅸ章 結論:心理学から発生的認識論へ
    • 30節 認知発達の理論と生物学,社会学,言語学,論理学
    • 31節 認知機能の心理学と認識論
    • 32節 発生的認識論の課題

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