目次
ピアジェに学ぶ認知発達の科学
- Ｊ．ピアジェ（著）／ 中垣 啓（訳）
- 序章
- Ⅰ章 主体と客体との諸関係
- １節 認識の源泉
- ２節 知的構築の事例１：物の永続性
- ３節 知的構築の事例２：原子論
- ４節 生命と知能と認識
- Ⅱ章 同化と調節
- ５節 同化
- ６節 調節
- ７節 遊び，模倣，知的行動
- ８節 中心化から脱中心化へ
- Ⅲ章 段階の理論
- ９節 発達段階の問題
- １０節 知能の発達段階
- １１節 クレオドの法則
- １２節 発達の速さ
- Ⅳ章 発達と学習の関係
- １３節 学習の定義
- １４節 論理の学習と学習の論理
- １５節 保存概念の学習実験
- Ⅴ章 認知的機能における操作性の側面と形象性の側面
- １６節 形象性の側面と記号論的機能
- １７節 知覚
- １８節 心像
- １９節 記憶
- Ⅵ章 発達の古典的諸要因
- ２０節 第１の要因：成熟
- ２１節 第２の要因：物理的経験
- ２２節 第３の要因：社会的環境
- Ⅶ章 均衡化と認知構造
- ２３節 操作的全体構造
- ２４節 第４の要因：均衡化
- ２５節 均衡化による発達の説明
- Ⅷ章 構造の論理数学的側面
- ２６節 前操作期の構造と質的関係づけ
- ２７節 具体的操作期の構造と量化
- ２８節 形式的操作期の構造と命題操作
- ２９節 反省的抽象
- Ⅸ章 結論：心理学から発生的認識論へ
- ３０節 認知発達の理論と生物学，社会学，言語学，論理学
- ３１節 認知機能の心理学と認識論
- ３２節 発生的認識論の課題
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