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目次

平和教育の思想と実践

平和教育の思想と実践

  • 山田 正行(著)
  • 序章 研究の課題、方法、構成
    • 第一節 研究課題
    • 第二節 研究方法
    • 第三節 研究の構成
  • 第一章 宮原における思想と実践との連関構造
    • 第一節 宮原の思想構造の多面的重層性
    • 第二節 思想と実践の相互連関
  • 第二章 宮原社会教育学の思想的枠組み
    • 第一節 宮原社会教育学における中田貞蔵の位置
    • 第二節 『宮原誠一教育論集』の内容と構成
    • 第三節 宮原の編著書の内容と構成
    • 第四節 対談や座談会などにおける談論の展開
  • 第三章 戦時下の宮原の論理展開
    • 第一節 宮原の戦時下の文章表現追及における諸問題
    • 第二節 再軍備と「逆コース」に対する宮原の批判
    • 第三節 戦時下の文章表現追及と戦前の復活との関連性
    • 第四節 言論弾圧下の宮原の論理展開(1)
    • 第五節 宮原と三木の思想的実践的連関
    • 第六節 言論弾圧下の宮原の論理展開(2)-『文化政策論稿』に即して
  • 第四章 体制変革の現実性と「軍部赤色革命論」
    • 第一節 戦時下における「軍部赤色革命」の可能性
    • 第二節 「陸軍国民教育」と「海軍エリート教育」
    • 第三節 「軍部赤色革命」とプロレタリア文学
    • 第四節 プロレタリア文学と文化政策論
    • 第五節 戦後の鈴木庫三の公民館活動
  • 第五章 五十嵐顕の平和教育の思想と実践
    • 第一節 宮原から五十嵐への継承と展開
    • 第二節 五十嵐の自己教育運動論
    • 第三節 五十嵐の思想の多面的重層的構成
    • 第四節 戦争責任研究と平和教育実践
  • 第六章 地域社会教育実践における宮原と五十嵐の継承
    • 第一節 宮原による秋田の平和憲法学習運動の調査
    • 第二節 心に刻むアウシュヴィッツ・秋田展における宮原の継承
    • 第三節 五十嵐からの継承
  • 終章 意義と課題
    • 第一節 意義
    • 第二節 課題

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