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目次

  • 序章 研究目的,研究課題および方法
    • 第1節 研究目的
    • 第2節 研究課題
    • 第3節 研究方法
  • 第1章 知的障害のある子どもの統合教育・インクルージョンの理論的研究
    • 第1節 日本の知的障害のある子ども等の統合教育・インクルージョンの動向
    • 第2節 知的障害特殊学級と通常学級の交流教育に関する先行研究の検討
    • 第3節 通常学級に在籍する障害のある子どもの実態とその支援に関する先行研究の検討
  • 第2章 アメリカ合衆国の統合教育とインクルージョンの実情
    • 第1節 アメリカ合衆国における統合教育の教育実践とその成果
    • 第2節 アメリカ合衆国におけるインクルージョンの教育実践とその成果
  • 第3章 知的障害のある子どもの統合教育の実証的研究
    • 第1節 通常学級における知的障害のある子どもに対する教育的支援と学習の実態
    • 第2節 教科交流における教員,知的障害のある子ども,および一般の子どもの行動
  • 第4章 特別支援教育の現状と課題
    • 第1節 特別支援教育をめぐる論点の検討
    • 第2節 小学校教員の統合教育・インクルージョンに関する意識
    • 第3節 小学校における特別支援教育に向けての体制づくりに関する調査
  • 第5章 結論
    • 第1節 知的障害のある子どもの統合教育・インクルージョンの在り方
    • 第2節 アメリカ合衆国の統合教育・インクルージョンから日本は何を学ぶべきか

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