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目次

  • はじめに
  • 「メディア使い」になろう/4つの関係性をもったプロジェクト
  • 関係性1 調べる取材する−自分と社会の関係性
    • カメラとマイクの威力とは?/取材は「あたま」、作品は「しっぽ」/取材による発見、取材で知る矛盾/「一次情報」に肌で触れるとはどういうことか/高校生が地域の環境問題にメスを入れる/今までの取材をひっくり返された衝撃の一言/受け身の授業から能動的な学びへ変わる原動力とは?
  • 関係性2 伝わる表現のために−メディアとの関係性
    • イメージはモノにならないとわからない/形がない「人柄」を映像で撮る?/小道具は、表現する生き物となる/言葉で「いま」をスケッチする難しさ/メッセージを増幅する言葉の力、演出の力/表現することは、苦しいから楽しい?!
  • 関係性3 葛藤が力になる−自分の中の他者との関係性
    • 「自分の中の他者」とはなにか/臆病であることの大切さ/新米放送部員の勘違いと「あるある」騒動の原因は同じ?/受け手も送り手も、賢いメディア使いになるために/あなたは「表現する楽しさ」を忘れていませんか?/カラオケは音楽教育へのクーデター/百時間の作文教育より、一通のラブレター/リテラシーは隣の仲間から「盗む」もの/なぜ部活は生徒の目の色を変えるのか/師匠・兄弟子・弟弟子からなるコミュニティが理想的
  • 関係性4 作品がコミュニティを変える−循環する関係性
    • 卒業式や入学式の意味を考えたことありますか?/放送部のある番組が学校の雰囲気を変えた/準備も含めて、取り組んだ全てが私たちの文化祭!/卒業式を創る?!/卒業式という「フレーム」に息を吹き込むのは自分たち/文化祭と卒業式の企画が深化し「憲法制定」に至るまで/入学式も、創る!/高校は「陸の孤島」ではない/コミュニケーションの循環が社会を変える
  • 関係性の完成形 「青木湖」その後
    • 一本のビデオが動かしたもの/「全国大会のホールで…」と願った夢が現実に/卒業しても問題意識は途絶えない
  • おわりに
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