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目次

  • 序 教師と教育学
  • 第1章 教育相談の歴史・役割・意義
    • 1 教育相談の歴史
    • 2 学校における教育相談の位置と役割
    • 3 教育相談の対象と方法
    • 4 教育相談の意義
  • 第2章 カウンセリングと教育相談
    • 1 カウンセリングとは
    • 2 教育相談とカウンセリング
    • 3 変化と理解を求めるクライエント
    • 4 カウンセリングの方法
    • 5 カウンセリング的アプローチの意義
    • 6 教育現場におけるスクールカウンセラーの役割
  • 第3章 学級経営と教育相談(小学校)−「いじめ」「不登校」にどう対応するか
    • 1 教育政策・教育行政と学校現場とのミスマッチ
    • 2 教師が「いじめ」で問われるもの
    • 3 不登校と向き合うとき
  • 第4章 学級経営と教育相談(中学校)
    • 1 学級経営の岐路
    • 2 塾についての教育相談
    • 3 進路選択をめぐる相談
  • 第5章 児童・生徒の問題事例から見た教育相談
    • 1 児童・生徒の逸脱行動(問題行動)と教育相談
    • 2 不登校,登校拒否と教育相談
    • 3 いじめ・いじめられ問題と教育相談
    • 4 非行,性的問題と教育相談
  • 第6章 障害児教育と教育相談
    • 1 これまでの障害児教育の相談活動
    • 2 特別支援教育における相談・支援体制
    • 3 教育相談・支援の取組みの成果から学ぶ
    • 4 子どもを丸ごと受けとめ理解する相談支援を
  • 第7章 保護者への援助と教育相談
    • 1 教育相談の対象としての保護者
    • 2 保護者の悩みと教育相談
    • 3 保護者への教育相談とチーム会議
    • 4 保護者への教育相談と専門機関との協働
    • 5 保護者への教育相談とPTA活動
  • 第8章 学校における教育相談システム
    • 1 「教育相談」理解と教育相談活動のシステム化
    • 2 教育相談活動の現況
    • 3 教育相談システムのあり方
  • 第9章 教育相談活動における地域諸機関との連携
    • 1 地域諸機関との連携が求められる背景
    • 2 地域の専門的諸機関との連携に消極的な学校の問題
    • 3 連携を始める前に学校が押さえておくべきこと
    • 4 家庭の養育力の低下と福祉機関との連携
    • 5 子どもの心の問題と医療福祉機関との連携
    • 6 非行・問題行動における地域諸機関および保護者との連携
  • 第10章 教育相談と教師の研修
    • 1 教育相談における活動主体と研修の多様性
    • 2 地域における行政研修の実態
    • 3 中学校における教育相談の実践と研修