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目次

教育社会学

教育社会学 (教師教育テキストシリーズ)

  • 久冨 善之(編)/ 長谷川 裕(編)
  • 序章 教職と教育社会学
    • はじめに
    • 1 「教育の社会性」とは
    • 2 子育て・教育への教育社会学のアプローチ
  • 第1章 学校という制度と時間・空間
    • 1 近代学校という制度の形成・定着とそれへの社会的期待
    • 2 学校制度がもつ諸秩序とその性格
    • 3 学校制度がもつ「かくれたカリキュラム」
    • 4 学校文化というものの存在
    • 5 学校制度とその秩序・文化は,普遍的意味と恣意性との統一体
  • 第2章 学校で「教える」とは,どのようなことか
    • 1 「学校知識」という視角から「教える」ことがかかえる課題と困難に迫る
    • 2 教える内容はいかにして形づくられるか
    • 3 「ゆとり教育」は日本の学校知識の性格を転換したか
    • 4 教育の〈成果を測る〉ことと〈よりよく育てる〉ことのはざまで
  • 第3章 教師と生徒との関係とは,どのようなものか
    • 1 学校の「荒れ」に「教師−生徒関係」という視角から迫る
    • 2 教育活動の前提としての教師−生徒関係
    • 3 教師−生徒関係の成立の原理的困難
    • 4 教師−生徒関係成立の原理的困難はどのように補償されてきたか
    • 5 「荒れ」はどのようにとらえられるか,どうすればいいか
  • 第4章 学校教師とはどのような存在か
    • 1 教師と教員
    • 2 学校教師のかかえる困難
    • 3 教員文化
    • 4 教員文化の形成と変遷
    • 5 教員文化の「組み替え」に向けて
  • 第5章 若者は今をどのように生きているか
    • 1 若者の友人関係
    • 2 今日の若者の友人関係の実態
    • 3 若者の同世代関係の諸類型とその発生・交代・分岐の要因
    • 4 若者のおかれている位置
  • 第6章 〈移行〉の教育社会学
    • 1 〈移行〉の危機と教育システム
    • 2 近代社会における教育システム
    • 3 教育システムの相対的自律性
    • 4 戦後社会における〈移行〉の制度化過程
    • 5 社会変動のなかの〈移行〉システム
  • 第7章 子育て・教育をめぐる社会空間・エージェントの歴史的変容と今日・未来
    • 1 子育てと教育は誰によって担われてきたのか
    • 2 近代家族と彼らの教育戦略にみられる特徴
    • 3 学校の「黄金時代」の到来と退潮
    • 4 社会化エージェントの多元化と脱領域化
    • 5 子育てと教育をめぐる新しい公共性の構築をめざして
  • 第8章 学校の階級・階層性と格差社会
    • 1 格差社会にみる学校と社会階級・階層問題
    • 2 「教育と社会階級・階層」研究の歴史
    • 3 日本型大衆社会の再収縮と学力低下とフリーター問題の階級・階層性
    • 4 学校は,社会階級・階層的不平等の「抑制」のために何ができるのか
  • 第9章 国民国家・ナショナリズムと教育・学校
    • 1 「国旗」「国歌」と教育・学校
    • 2 国民国家・ナショナリズム
    • 3 国民国家・ナショナリズムの生成と教育・学校
    • 4 教育・学校による国民化
    • 5 グローバル化時代における国民国家・ナショナリズムと教育・学校
  • 第10章 教育改革時代の学校と教師の社会学
    • 1 「教育改革」時代の到来
    • 2 学校・教師の「正統性」低下,信頼回復への期待と課題
    • 3 学校制度「改革」の焦点
    • 4 教員制度・教師教育「改革」の展開
    • 5 「教育改革」の帰趨をめぐる社会学的考察