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目次

教育と人間の探究 子どもがわかる・教育がわかる

教育と人間の探究 子どもがわかる・教育がわかる

  • 曽我 雅比児(編著)/ 皿田 琢司(編著)
  • 第1章 教育の意義と本質−教育とは何か
    • 1.教育の語義
    • 2.教育の必要性と可能性
    • 3.人間の発達を規定するもの
    • 4.2つの教育観−「教」か「育」か
  • 第2章 教育目的の変遷−教育観はどのように移り変わってきたか
    • 1.教育実践と教育目的
    • 2.西洋における教育目的
    • 3.日本における教育目的の変遷
    • 4.現代日本における教育目的と目標
  • 第3章 教育内容の編成原理−教育を通して何を身に付けるのか
    • 1.教育課程の意義
    • 2.学校教育の内容とその変遷
    • 3.教育課程の構成原理
    • 4.教育課程の現状と課題
  • 第4章 学習と発達の理論−人間の学びと成長
    • 1.学習の基本的理論
    • 2.S−R連合理論
    • 3.認知理論による学習
    • 4.条件づけの諸特徴
    • 5.その他の学習の特徴
    • 6.動機づけ
    • 7.記憶
    • 8.学習理論の適用
    • 9.発達
  • 第5章 生徒指導・教育相談の方法−教育の中で生徒をどう援助するか
    • 1.生徒指導
    • 2.教育相談
  • 第6章 現代社会と教育
    • 1.学校の社会的機能
    • 2.地域社会と教育
    • 3.社会環境の変化と教育
  • 第7章 家族と教育
    • 1.現代社会の変化と家族
    • 2.家族の教育機能
    • 3.これからの家族と教育
  • 第8章 教師・教職論−現代社会の教師
    • 1.教師の職務と服務規程
    • 2.教師に求められる資質能力
    • 3.教師の専門性の形成
    • 4.教師と学習指導
  • 第9章 近代公教育の制度と行政−教育権を保障するしくみ
    • 1.近代公教育制度の成立−教育の義務と権利
    • 2.わが国における近代公教育制度の成立と展開
    • 3.現代の公教育制度と教育行政
  • 第10章 社会と技術−社会と共存する技術と技術科教育
    • 1.技術と社会・人間
    • 2.戦後日本における技術科教育の歴史
  • 第11章 教育の諸問題−その解決に向けて
    • 1.現代日本の教育問題と今日的施策
    • 2.問題解決に向けた第一歩

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