序章研究課題及び論究方法
第１章フリットナー民衆教育思想の基底
- 第１節フリットナーの出自と教養市民層の歴史的位置
- 第２節教養批判と青年運動世代
第２章フリットナーとドイツ青年運動
- 第１節ドイツ青年運動とゼラ・クライス
- 第２節「社交性」問題に対するゼラ・クライスの取り組み
- 第３節フリットナーと前線体験
第３章フリットナーと民衆教育運動
- 第１節前線体験から民衆教育運動へ
- 第２節ヴァイマール期民衆教育運動と民衆大学
- 第３節フリットナーの民衆教育実践論
第４章「素人教養」論としてのフリットナー民衆教育思想
- 第１節「素人」の精神性
- 第２節応用芸術と教育共同体
- 第３節民衆文化論と新しい教養概念
- 第４節「素人教養」論の教養論史的意義
第５章「素人教養」論をめぐる民衆教育論争
- 第１節フリットナーとヘルメスの民衆教育論争
- 第２節社会主義系の論者によるフリットナー批判
- 第３節「素人教養」論に対する教育実践家の反応
- 第４節論争後のフリットナーの動向
第６章フリットナー民衆教育思想の展開
- 第１節イェーナ民衆大学における教育実践活動
- 第２節ホーエンロート同盟における教育実践活動
- 第３節民衆教育思想と教師教育活動の連関性
第７章フリットナー民衆教育思想における「共同体」論
- 第１節共同体概念をめぐる諸論議
- 第２節共同体概念とドイツ青年運動
- 第３節前線体験と共同体意識の拡大
- 第４節民衆教育運動の共同体概念
終章フリットナー教育学における民衆教育思想の意味
- 第１節ヴァイマール期のフリットナー教育学
- 第２節ナチズム期におけるフリットナーの教育研究