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目次

  • 第1章 本研究の目的
    • Ⅰ.生活を共にする人との相互交渉の過程でなされる子どもの認知
    • Ⅱ.精神発達に遅れを示す子どもの言語獲得期の発達
    • Ⅲ.精神遅滞児における意図的伝達行為の発達とその認知的前提
    • Ⅳ.三項関係成立と言語獲得
    • Ⅴ.象徴遊びの療育的適用をめぐって
    • Ⅵ.子どもの日常生活における人形を用いた象徴遊びの発達と言語獲得
    • Ⅶ.自閉性障害のある子どもの象徴遊びの発達と言語獲得
    • Ⅷ.物と人との関係づけ
  • 第2章 精神発達に遅れを示す子どもの言語獲得期の諸問題
    • Ⅰ.問題
    • Ⅱ.研究方法
    • Ⅲ.結果
    • Ⅳ.考察
  • 第3章 精神遅滞児における意図的伝達行為の発達とその認知的前提
    • Ⅰ.問題
    • Ⅱ.研究方法
    • Ⅲ.結果
    • Ⅳ.考察
  • 第4章 象徴機能・言語獲得の基盤としての三項関係形成
    • Ⅰ.問題
    • Ⅱ.研究方法
    • Ⅲ.発達の経過と観察の視点
    • Ⅳ.考察
  • 第5章 精神遅滞児の早期言語指導における療育手段として象徴遊びの適用
    • Ⅰ.問題
    • Ⅱ.研究方法
    • Ⅲ.結果
    • Ⅳ.考察
  • 第6章 日常生活における子どもの人形を用いた象徴遊びにみる認知発達とボキャブラリー・スパート
    • Ⅰ.問題
    • Ⅱ.研究方法
    • Ⅲ.結果
    • Ⅳ.考察
  • 第7章 自閉性障害のある子どもの人形を用いた象徴遊びの発達
    • Ⅰ.問題
    • Ⅱ.研究方法
    • Ⅲ.結果
    • Ⅳ.考察
  • 終章 全体的考察
    • Ⅰ.精神発達に遅れを示す子どもの言語獲得期の発達
    • Ⅱ.意図的伝達の手段となる行為の発達とその認知的前提
    • Ⅲ.三項関係の発達的意義
    • Ⅳ.象徴遊びの療育的適用をめぐって
    • Ⅴ.人形を用いた象徴遊びにみる他者認識の発達とボキャブラリー・スパート
    • Ⅵ.自閉性障害のある子どもの人形を用いた象徴遊びにみる発達
    • Ⅶ.精神発達に遅れを示す子どもへの初期言語発達支援
    • Ⅷ.おわりに