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目次

  • 第1章 子どもの学力と人格形成
    • 1.現代日本の子どもの学力:その特徴と問題点
    • 2.「学力」論の諸相:その混乱と課題
    • 3.学力と人格:その一元論的把握の必要性
    • コラム1
  • 第2章 教育課程の構造と編成
    • 1.教育課程の基本構造
    • 2.教育課程編成と教師の責務
    • 3.教育課程編成の今日的課題
    • コラム2
  • 第3章 教育方法の計画と実践
    • 1.授業の構想と課題
    • 2.授業の組織と課題
    • 3.総合的・体験的な学習の方法と課題
    • コラム3
  • 第4章 教育評価の理論と応用
    • 1.子ども(学ぶ側)の学習状況の評価
    • 2.教師(教える側)の教授状況の評価
    • 3.教育評価の新動向
    • コラム4
  • 第5章 教師の発達と力量形成
    • 1.教師をめぐる「資質能力の向上」政策
    • 2.事例分析:一人の若い教師のライフコース
    • 3.教師の発達・力量形成と評価のあり方
    • 4.教室における教師と子どもの関係
    • コラム5
  • 第6章 教育理論の思想と歴史
    • 1.教育方法思想の誕生と発展
    • 2.近代教授理論の確立と展開
    • 3.近代日本の学校と教育実践改革
    • 4.生活指導の教育方法
    • コラム6
  • 補章 たかが学校,されど学校
    • 1.たかが学校
    • 2.『ソフィーの世界』を読みながら考えたこと
    • 3.映画『いまを生きる』を観ながら考えたこと
    • 4.されど学校

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