序章新しい教育史認識の創造へ
- １教育史研究の「動向」
- ２教育史研究と「時代」
- ３本書の内容
第Ⅰ部教育史研究の方法
１章教育史研究論ノート
- １はじめに−教育史研究の状況
- ２教育社会学の場合
- ３日本教育史研究と「理論ぎらい」
- ４日本史研究の「『国史』学的体質」
- ５中内敏夫の「新しい教育史」の場合
- ６「教育の社会史」研究への批判
- ７宮澤康人の仕事
- ８教育社会学による歴史研究
- ９まとめにかえて
２章日本教育史における近代問題
- １はじめに
- ２日本教育史研究の問題
- ３日本近代教育の特質
- ４おわりに
３章日本における近代教育学の成立と教育史研究の位置
- １はじめに
- ２日本における近代教育学の成立と吉田熊次−『系統的教育学』の意義
- ３吉田熊次における教育史研究の意味
４章「子ども不在の教育史」考
- １「子ども不在の教育史」と戦後教育史学
- ２教育史研究と子ども史研究
- ３日本における教育史研究と子ども−吉田熊次を手掛かりに
- ４教育の社会史的研究と子ども
- ５新たな教育史研究に向けて
補論教育史学と教育社会学
第Ⅱ部近代教育への問い
５章日本の小学校
- １はじめに
- ２日本の小学校−その発足をめぐって
- ３小学校の定着
６章小学校と国民統合
- １はじめに−課題と方法
- ２地域と小学校
- ３小学校の努力
- ４民衆生活と小学校
- ５天皇と子ども、または日清戦争と小学校
７章優等生の社会史
- １はじめに
- ２優等生の登場−学力本位の優等生
- ３「品行方正」の重視と陥穽−変貌する優等生像
- ４「誰でもなれる」優等生−優等生競争の始まり
- ５優等生批判の本格的登場
- ６戦後社会と優等生−「受験優等生」への道
８章日本における「個性」と教育・素描
- １はじめに
- ２偏性としての個性−「個性」登場前史
- ３「個性」の登場と発展
- ４個性の拡散と矮小化
- ５解放された個性とその運命−敗戦・戦後
９章福澤諭吉における「授業料の精神」
- １はじめに
- ２福澤諭吉の金銭観−「レシプロシチ」と「ナチュラルコンセクウェンス」
- ３教育と経済−教育偏重批判
- ４教育の限界−遺伝決定論
- ５徳育批判−家庭教育重視論
- ６複線型教育論−教育を金で買える者、買えない者
- ７おわりに−福澤教育論（「授業料の精神」）のゆくえ
第Ⅲ部日本型教育論の可能性
１０章日本のなかの「考える」「聴く」「話す」「読む」「書く」
- １はじめに
- ２柳田國男の国語改良
- ３日本の文字文化
- ４近代の「識学」
- ５生活綴方教育の意味
１１章東アジアにおける読み書き能力の歴史
- １はじめに
- ２漢字支配とその簒奪−中国の場合
- ３新文字創制と漢字の廃棄−「韓国」の場合
- ４漢字の馴致と利用−日本の場合
- ５おわりに
１２章「日本型教育論」の可能性
- １はじめに−「教育の日本的特質」
- ２「教育の日本的特質」と日本教育史研究−佐藤秀夫と森川輝紀
- ３「教育の日本的特質」の歴史的起源
- ４おわりに−「日本型教育論」の可能性