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目次

読書と豊かな人間性 3訂版

読書と豊かな人間性 3訂版 (放送大学教材)

  • 朝比奈 大作(著)/ 米谷 茂則(著)
  • 1 読書活動の意義と目的
    • 1.学校図書館における指導
    • 2.子どもの読書活動
    • 3.読書指導の意義
  • 2 読書能力の発達
    • 1.読書能力とは何か
    • 2.読書のレディネス
    • 3.読書能力の発達段階
  • 3 読書興味の発達
    • 1.読書興味の発達段階
    • 2.読書興味の発達と発達課題
    • 3.生涯読書へ向けて
  • 4 読書の導入的な指導
    • 1.読書指導の基本の考え方
    • 2.導入指導のための環境の整備
    • 3.導入指導の具体方法
  • 5 読書の展開的な指導
    • 1.調べ学習のための学校図書館資料の整備
    • 2.調べ学習の具体的な展開
    • 3.調べ学習の具体例
  • 6 読書の発展的な指導
    • 1.考える読書の具体例
    • 2.テーマ読書の推進
    • 3.読書感想文の指導
  • 7 発達段階に対応した読書
    • ●児童・生徒が読書してきた作品の把握
    • 1.小学生が読書してきた作品
    • 2.中学生が読書してきた作品
    • 3.高校生が読書してきた作品
  • 8 集団読書と個人読書
    • 1.集団読書
    • 2.集団読書の実際
    • 3.個人読書
  • 9 読書資料の多様化と活用
    • 1.日本人の読書感
    • 2.現代の読書資料
    • 3.マルチメディア時代における読書観の変遷
  • 10 読書資料の選択
    • 1.現代日本の出版流通
    • 2.読書資料の選択と収集
    • 3.読書資料の提供
  • 11 読書体験の表現
    • 1.読書体験の表現についての概説
    • 2.読書と心の教育
    • 3.小学校上学年児童,中学生の読書会
  • 12 読書体験の交流
    • 1.「読書週間」行事の意義と活動内容
    • 2.高等学校における読書体験の交流
    • 3.読書クラブでの活動
  • 13 家庭読書との連携
    • 1.読書指導の発想転換
    • 2.家庭読書の推進と家庭への働きかけ
    • 3.学校図書館と地域の読書運動