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目次

  • 第1章 研究の目的,意義,内容及び方法
    • 第1節 研究の目的
    • 第2節 研究の意義(1)−戦後日本の教育とJ.デューイ−
    • 第3節 研究の意義(2)−アメリカ合衆国におけるデューイのカリキュラム研究の動向−
    • 第4節 論文構成の内容及び研究の方法・資料
  • 第2章 実験学校の開設とその歩み
    • 第1節 学校の名称について
    • 第2節 実験の意味
    • 第3節 実験学校で実験すべき内容
    • 第4節 実験学校の歩み
  • 第3章 実験学校のカリキュラムを支える要因
    • 第1節 異年齢混合集団編成からグループ別集団編成へ
    • 第2節 オール・ラウンド型教師からスペシャル型教師へ
    • 第3節 時間割編成について
  • 第4章 実験学校のカリキュラムの実際
    • 第1節 グループⅠ・Ⅱ(4・5歳)のカリキュラム
    • 第2節 グループⅢ(6歳)のカリキュラム
    • 第3節 グループⅣ(7歳〜7歳半)のカリキュラム−発明とオキュペイションに関する歴史的発展−
    • 第4節 グループⅤ(7歳半〜8歳)のカリキュラム
    • 第5節 グループⅥ(8歳〜8歳半)のカリキュラム
    • 第6節 グループⅦ(9歳〜12歳,平均10歳半)のカリキュラム
    • 第7節 グループⅧ(11歳)のカリキュラム
    • 第8節 グループⅨ(12歳)のカリキュラム
    • 第9節 グループⅩ(13歳)のカリキュラム
    • 第10節 中等教育期のカリキュラムについて
  • 第5章 実験学校のカリキュラム編成の原理的特質
    • 第1節 小型の社会としての学校のカリキュラムの編成
    • 第2節 心理化されたカリキュラムの編成
    • 第3節 生長の過程に沿ったカリキュラムの編成
    • 第4節 オキュペイションを中心とするカリキュラムの編成
    • 第5節 カリキュラム編成における「相関」の原理
    • 第6節 初等教育カリキュラムにおける歴史及び理科の意義
    • 第7節 反省的思考を育てるカリキュラムの編成
    • 第8節 カリキュラム編成における3R’sの処遇
  • 第6章 研究のまとめと課題
    • 第1節 研究のまとめ
    • 第2節 わが国の学校教育への示唆
    • 第3節 実験学校とその後のデューイ教育学の発展

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