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目次

  • 序章 社会性概念を構築するもの
    • 1 何をどのように問うのか
    • 2 進歩主義教育思想という問題
    • 3 メリトクラシーと競争
    • 4 近代教育学と社会性
    • 5 完全性と進歩
  • 第1章 ハイスクールとメリトクラシー
    • 1 ハイスクール・カリキュラムの分化
    • 2 中産階級の家族戦略と資格社会
    • 3 ハイスクールのカリキュラム変革
    • 4 メリトクラシーと有用性の個人主義
    • 5 有用性指向が生みだす問題
  • 第2章 ブランボーの進歩主義教育改革
    • 1 進歩主義教育改革は社会統制か
    • 2 争点としての効率の意味
    • 3 ブランボーの進歩主義教育改革
    • 4 ブランボーの魂の完全化論
    • 5 社会的福音思想の完全化論
    • 6 相互扶助と神のデモクラシー
  • 第3章 カウンツの社会的再構築
    • 1 なぜ教化を語るのか
    • 2 社会再講築論のなかの教化
    • 3 デモクラシーと歴史的相対主義
    • 4 デモクラシーの教化
    • 5 完全化への信念
    • 6 信念と社会構造の操作
  • 第4章 デューイの社会性概念
    • 1 子ども中心主義か、プラグマティズムか
    • 2 デューイのデモクラシー概念
    • 3 デューイの社会性概念
    • 4 学校教育の社会性
    • 5 成長概念を支えるもの
    • 6 完全化のメリオリズム
    • 7 プラグマティズムと社会的呼応
  • 終章 社会性概念の存立条件
    • 1 社会性概念の存立条件
    • 2 相互活動という概念
    • 3 敢然への意志、一命への畏敬
    • 4 生への諦念、排除の暴力