序章本研究の目的と方法
- 第１節本研究の目的
- 第２節本研究の特質
- 第３節本研究の構成
- 第４節サービス・ラーニングの定義
- 注
第１章アメリカ公民教育におけるサービス・ラーニングの位置付け
- 第１節参加民主主義に基づくアメリカ公民教育
- 第２節アメリカ公民教育における社会参加の方法的価値
- 第３節サービス・ラーニングの歴史的変遷
- 注
第２章サービス・ラーニング前史としての公民教育改革論議
- 第１節新社会科の反省と１９７０年代の公民教育改革論議
- 第２節社会参加を重視したニューマンの公民教育論
- 第３節公共善の確立に向けた１９８０年代の公民教育改革論議
- 第４節学校に基づくコミュニティ・サービスの必要性
- 注
第３章サービス・ラーニングの確立と性格
- 第１節「国家およびコミュニティ・サービス法」（１９９０年）の制定とサービス・ラーニング推進組織の確立
- 第２節サービス・ラーニングの定義を巡る議論と学校教育現場への広がり
- 第３節サービス・ラーニングの公民教育的性格
- 第４節サービス・ラーニングの生涯学習的性格
- 注
第４章サービス・ラーニングを成立させる３つの必要条件
- 第１節プロジェクト型の学習
- 第２節リフレクション
- 第３節カリキュラム統合
- 注
第５章サービス・ラーニングの実践分析
- 第１節総合領域におけるサービス・ラーニング実践
- 第２節学際的プログラムにおけるサービス・ラーニング実践（１）
- 第３節学際的プログラムにおけるサービス・ラーニング実践（２）
- 第４節教科におけるサービス・ラーニング実践
- 注
第６章サービス・ラーニングの今日的意義
- 第１節社会参加に基づく公民教育の目標・内容・方法
- 第２節近年の公民教育改革論議とサービス・ラーニング
- 注
終章本研究のまとめと今後の課題
- 第１節本研究のまとめと今後の課題
- 第２節日本の公民教育及び社会科教育におけるサービス・ラーニングの可能性
- 注