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目次

  • 第1章 科学的概念の「理解」に関する先行研究のレビュー
    • 1−1 従来の概念学習研究の問題:「分かったつもり」という視点
    • 1−2 バフチン理論による「理解」の位置づけ
    • 1−3 ヴィゴツキー理論による「理解」の位置づけ
    • 1−4 本書の目的
  • 第2章 「分かったつもり」および「理解」のしくみの検討
    • 2−1 「分かったつもり」となる生徒達のメタ認知の分析(研究1)
    • 2−2 「分かったつもり」から始まる「理解」の発達過程の分析(研究2)
    • 2−3 トランザクション対話分析による「理解」の検討(研究3)
  • 第3章 「理解」を促進するための実践方法の分析
    • 3−1 「理解」を促進する「説明活動」実践の効果の検討(研究4)
    • 3−2 「理解」を促進する「再声化介入法」の効果の探索的検討(研究5)
    • 3−3 「再声化介入法」の効果の一般性の検討(研究6)
  • 第4章 総合考察
    • 4−1 本書の研究まとめ
    • 4−2 今後の展望

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