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目次

造形表現

造形表現 (新・保育内容シリーズ)

  • おかもと みわこ(編著)/ 大沢 裕(編著)/ 谷田貝 公昭(監修)
  • 第1章 保育の基本と領域「表現」
    • 第1節 保育の基本原理と造形表現
    • 第2節 幼稚園教育要領「表現」
    • 第3節 保育所保育指針のねらい・内容
  • 第2章 表現とは
    • 第1節 「表現」とは何か
    • 第2節 「表現活動」とは何か
    • 第3節 “expression”と“impression”
    • 第4節 「自己中心的言語」と「私的言語」
  • 第3章 子どもの絵の発達段階
    • 第1節 子どもの発達段階
    • 第2節 「基底線」の意味するもの
    • 第3節 子どもの絵と心の発達
  • 第4章 子どもの想像力
    • 第1節 想像力
    • 第2節 子どもの宇宙観
  • 第5章 指導計画の作成
    • 第1節 指導計画の重要性
    • 第2節 環境の構成
    • 第3節 園生活と行事
  • 第6章 造形表現と保育環境
    • 第1節 保育者としての役割
    • 第2節 保育者としての感性
    • 第3節 制作時環境
  • 第7章 年間行事における幼児の表現活動
    • 第1節 年中行事と年間行事とは
    • 第2節 行事における子どもの表現活動
  • 第8章 触覚を通しての表現活動
    • 第1節 環境の変化と表現活動の広がり
    • 第2節 幼児期の五感の発達
    • 第3節 触覚表現としての「泥だんご」
    • 第4節 発想を楽しむフィンガーペインティング
  • 第9章 自然環境にかかわる造形表現
    • 第1節 センス・オブ・ワンダー
    • 第2節 自然を遊ぶ
    • 第3節 自然で遊ぶ
    • 第4節 自然に遊ぶ
  • 第10章 保育環境にかかわる手作り教材
    • 第1節 教材とは
    • 第2節 「手作り」の意味について
    • 第3節 さまざまな手作り教材
  • 第11章 子どもの遊びと表現
    • 第1節 遊びの中から学ぶこと
    • 第2節 創造性を育てるために
    • 第3節 泥遊びの中での発見
    • 第4節 ごっこ遊びのコミュニケーションの発達
  • 第12章 表現活動の指導法
    • 第1節 シュタイナー教育と表現活動
    • 第2節 モンテッソーリ教育と表現活動
  • 第13章 子どもの絵の見方と評価
    • 第1節 「評価」を支える「見方」
    • 第2節 領域「表現」の概要
    • 第3節 保育実践の場における感覚
    • 第4節 対話により評価を深める
  • 第14章 障害のある子どもの表現
    • 第1節 発達障害の理解
    • 第2節 発達障害児への対応
    • 第3節 障害のある子どもにとっての表現活動
  • 第15章 豊かな保育者の育成のために
    • 第1節 感性について
    • 第2節 感性をはぐくむ「自然体験」
    • 第3節 保育者の感性をはぐくむために

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