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目次

  • 第1部 理論編
  • 第1章 教員養成カリキュラム改革の目的・内容・意義
    • 第1節 教員養成教育の現状と課題−問題の所在−
    • 第2節 教員養成カリキュラム改革の目的・内容・意義
  • 第2章 特色GPプログラム「教育実践の省察力をもつ教員の養成」の理論と方法
    • 第1節 問題意識とGPプログラムの構築
    • 第2節 プログラム構成の理論
    • 第3節 プログラムの特性
    • 第4節 プログラム展開の課題とその解決の方策
    • 第5節 プログラムの実施体制
  • 第2部 実践編
  • 第3章 教科・領域教育におけるコア科目の授業実践
    • 第1節 幼児教育
    • 第2節 国語科
    • 第3節 社会科
    • 第4節 算数・数学科
    • 第5節 理科
    • 第6節 音楽科
    • 第7節 図画工作・美術科
    • 第8節 体育・保健体育科
    • 第9節 技術・工業・情報科
    • 第10節 家庭科
    • 第11節 英語科
  • 第4章 Webを利用した省察の支援−授業実践映像データベースの開発と評価−
    • 第1節 Webを利用した省察の支援
    • 第2節 映像DB開発の背景
    • 第3節 ユーザーから見た映像DB
    • 第4節 管理者から見た映像DB
    • 第5節 映像DBの利用の実際と評価
    • 第6節 今後の展開
  • 第5章 教員養成における「知の総合化ノート」の開発と評価
    • 第1節 知識や技能,体験の「習得」と「活用」
    • 第2節 総合的な学習と教科学習等における関連
    • 第3節 「知の総合化ノート」の開発意図と活用の実際
    • 第4節 鳴門教育大学における紙ベースの「知の総合化ノート」の実際
    • 第5節 デジタルベースの「知の総合化ノート」のシステム開発とその実際
    • 第6節 「知の総合化ノート(デジタル版)」の課題
  • 第3部 評価編
  • 第6章 小学校教師の学級経営のための行動規律の設定
    • 第1節 はじめに−鳴門教育大学特色GPプログラムの評価に寄せて−
    • 第2節 研究の目的
    • 第3節 先行文献研究
    • 第4節 研究方法
    • 第5節 児童の行動規律設定
    • 第6節 結論及び論議
  • 第7章 教員養成教育改革の有効性と今後の展望
    • 第1節 大学教員からみた取組の有効性
    • 第2節 学生からみた取組の有効性
    • 第3節 学外者からみた取組の有効性
    • 第4節 課題と展望

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