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目次

  • 1章 教育とは何か
    • 1.公園の杭
    • 2.教育とは何か
    • 3.教育の権力性と教育批判
    • 4.人間観・社会観
    • 5.無責任と独善をこえるために
    • 6.教育の限界
  • 2章 教育の目的
    • 1.「子どもにとって不可欠なこと」から考える
    • 2.身体的・精神的に発達する子ども
    • 3.関係の中で育つ子ども
    • 4.発達の権利
    • 5.権利としての教育
    • 6.教育への「不当な支配」の禁止
  • 3章 子育てを社会が支える
    • 1.「赤ちゃんポスト」の実践から
    • 2.ポストをめぐる賛否両論
    • 3.ポストはなぜ必要になったのか
    • 4.赤ちゃんが「生まれてくること・育つこと」
    • 5.親になるということ
    • 6.「多様な家庭」における子育て
    • 7.「子育て支援政策」と保育所の役割
    • 8.子育て支援のあり方
  • 4章 「遺伝と環境」と教育
    • 1.「遺伝」か「環境」か
    • 2.教育が操作するもの
    • 3.「教育する」前に考える
  • 5章 教える思想・学ぶ思想1
    • 1.「子どもの活動」と「大人からの働きかけ」
    • 2.「活動」への二つの働きかけ
    • 3.「教育」を成り立たせるもの
    • 4.積極的な働きかけ
    • 5.消極的な働きかけ
    • 6.「子どもの自然」に適った働きかけ
    • 7.おもちゃによる働きかけ
    • 8.感覚の訓練
    • 9.子どもの活動への働きかけ
  • 6章 教える思想・学ぶ思想2
    • 1.「学ばない」子どもたちの登場
    • 2.「教えられて学ぶ」のはあたりまえなのか
    • 3.「教えられて学ぶ」というかたちの導入
    • 4.「遊びを通して学ぶ」という見方
  • 7章 教育の制度
    • 1.教育制度改革の背後にひそむもの
    • 2.教育制度改革の来し方
    • 3.教育制度が重視すべきこととは
  • 8章 教育改革にどう向き合うか
    • 1.教育現場には関係ないのか
    • 2.改革潮流の変化
    • 3.改革案と反対論,別の改革論
  • 9章 保育・幼児教育制度の変化
    • 1.保育制度ってなんだろう
    • 2.子どもと一緒にいられる時が幸せ
    • 3.「自分で」だけでは子育てできない
    • 4.日本の幼稚園と保育所
  • 10章 教育の方法
    • 1.幼児教育における方法
    • 2.幼児教育における「遊び」と保育の形態
  • 11章 カリキュラムと教育評価
    • 1.「設計図」と「ものさし」
    • 2.「カリキュラム」とは何か
    • 3.「評価」とは何か
    • 4.「カリキュラム」と「評価」の関係
  • 12章 保育文化論
    • 1.保育における「遊び」を考える
    • 2.子どもの「遊び」を理解し,支える
  • 13章 子どもにかかわる仕事
    • 1.保育者とは
    • 2.保育者になるには
  • 14章 保育の社会的・文化的文脈
    • 1.干からびたトウモロコシの種三つのコラージュ
    • 2.子どもの複合的な活動過程としての表現活動
    • 3.もう一つのコラージュ「ペンギンさんのうちわ」
    • 4.作品づくりの過程で築かれる友だちとのかかわり
    • 5.子どもが埋め込む「意味」と保育者が置く「価値」
  • 15章 育児の失敗説を再考する
    • 1.子育ての現在
    • 2.子育てをめぐる二つの神話
    • 3.子育ての転換期
    • 4.少年の非行化は育児の失敗か
    • 5.子育ての未来

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