１章教育とは何か
- １．公園の杭
- ２．教育とは何か
- ３．教育の権力性と教育批判
- ４．人間観・社会観
- ５．無責任と独善をこえるために
- ６．教育の限界
２章教育の目的
- １．「子どもにとって不可欠なこと」から考える
- ２．身体的・精神的に発達する子ども
- ３．関係の中で育つ子ども
- ４．発達の権利
- ５．権利としての教育
- ６．教育への「不当な支配」の禁止
３章子育てを社会が支える
- １．「赤ちゃんポスト」の実践から
- ２．ポストをめぐる賛否両論
- ３．ポストはなぜ必要になったのか
- ４．赤ちゃんが「生まれてくること・育つこと」
- ５．親になるということ
- ６．「多様な家庭」における子育て
- ７．「子育て支援政策」と保育所の役割
- ８．子育て支援のあり方
４章「遺伝と環境」と教育
- １．「遺伝」か「環境」か
- ２．教育が操作するもの
- ３．「教育する」前に考える
５章教える思想・学ぶ思想１
- １．「子どもの活動」と「大人からの働きかけ」
- ２．「活動」への二つの働きかけ
- ３．「教育」を成り立たせるもの
- ４．積極的な働きかけ
- ５．消極的な働きかけ
- ６．「子どもの自然」に適った働きかけ
- ７．おもちゃによる働きかけ
- ８．感覚の訓練
- ９．子どもの活動への働きかけ
６章教える思想・学ぶ思想２
- １．「学ばない」子どもたちの登場
- ２．「教えられて学ぶ」のはあたりまえなのか
- ３．「教えられて学ぶ」というかたちの導入
- ４．「遊びを通して学ぶ」という見方
７章教育の制度
- １．教育制度改革の背後にひそむもの
- ２．教育制度改革の来し方
- ３．教育制度が重視すべきこととは
８章教育改革にどう向き合うか
- １．教育現場には関係ないのか
- ２．改革潮流の変化
- ３．改革案と反対論，別の改革論
９章保育・幼児教育制度の変化
- １．保育制度ってなんだろう
- ２．子どもと一緒にいられる時が幸せ
- ３．「自分で」だけでは子育てできない
- ４．日本の幼稚園と保育所
１０章教育の方法
- １．幼児教育における方法
- ２．幼児教育における「遊び」と保育の形態
１１章カリキュラムと教育評価
- １．「設計図」と「ものさし」
- ２．「カリキュラム」とは何か
- ３．「評価」とは何か
- ４．「カリキュラム」と「評価」の関係
１２章保育文化論
- １．保育における「遊び」を考える
- ２．子どもの「遊び」を理解し，支える
１３章子どもにかかわる仕事
- １．保育者とは
- ２．保育者になるには
１４章保育の社会的・文化的文脈
- １．干からびたトウモロコシの種三つのコラージュ
- ２．子どもの複合的な活動過程としての表現活動
- ３．もう一つのコラージュ「ペンギンさんのうちわ」
- ４．作品づくりの過程で築かれる友だちとのかかわり
- ５．子どもが埋め込む「意味」と保育者が置く「価値」
１５章育児の失敗説を再考する
- １．子育ての現在
- ２．子育てをめぐる二つの神話
- ３．子育ての転換期
- ４．少年の非行化は育児の失敗か
- ５．子育ての未来