目次
英語教育学大系 第11巻 英語授業デザイン
- 大学英語教育学会(監修)/ 山岸 信義(編集)/ 高橋 貞雄(編集)/ 鈴木 政浩(編集)
- 第1章 「英語授業学」を考える
- 第2章 コミュニカティブ・アプローチの生成過程とその意味
- 1.歴史的経緯
- 2.コミュニカティブ・アプローチの台頭
- 3.コミュニカティブ・アプローチの理念
- 4.コミュニカティブ・アプローチの貢献と課題
- 第3章 今日の日本における英語教育の課題と問題点
- 1.日本の異言語教育の歩みをどう見るか−40年周期の往復運動
- 2.今日の日本の対異言語姿勢をどう見るか−国家百年の計としての教育
- 3.日本の学校外国語教育のあり方をどう見るか−教育後進国としての自覚を
- 4.我が国の言語教育政策をどう見るか−国の教育的熱意を問う
- 5.世界の異言語教育の動向をどう見るか−世界大戦が戦後に遺した教訓
- 第4章 コミュニカティブ・アプローチの今後の課題
- 1.戦後日本国内外における英語教育をめぐる動き
- 2.日本における言語観の問題
- 3.「コミュニケーション重視」の授業に求められる視点
- 第5章 基礎学力形成のための英語授業デザイン概論
- 1.文法指導
- 2.リーディング指導
- 3.ライティング指導
- 4.リスニングの指導
- 5.スピーキングの指導
- 第6章 パフォーマンス学理論と英語教育への応用−学習空間づくりに向けての提言
- 1.パフォーマンス学の概要
- 2.シーン別パフォーマンスの技法
- 3.パフォーマンス学を取り入れた英語教育
- 4.パフォーマンス学の立場からの授業学の定義
- 5.授業コミュニケーションを成立させる基本
- 第7章 タスク中心の指導法
- 1.タスク中心の指導法
- 2.タスク中心の指導法における教師と学習者の役割
- 3.タスク中心の指導法の評価方法
- 第8章 内容中心の指導法
- 1.「内容中心の指導法」の定義
- 2.内容中心の指導法の名称−CBIあるいはCLIL
- 3.なぜ学習内容と第二言語習得を統合するのか
- 4.内容中心の指導法の様々なタイプ
- 5.内容中心の指導法の課題
- 第9章 多重知能理論と英語教育への応用
- 1.知能とは何か,そして多重知能とは
- 2.知能の候補を認めるための基準
- 3.教育におけるMI理論の扱い
- 第10章 協同学習の理念と英語教育への応用
- 1.協同学習とは
- 2.英語教育と協同学習の関係
- 第11章 コミュニカティブ・アプローチに基づく授業実践事例
- 1.コミュニカティブ・アプローチが効果を発揮しなかった理由
- 2.コミュニカティブ・アプローチを活かすための指導に向けて
- 3.コミュニカティブ・アプローチを活かすための認知面での指導の実際−Nation’s four strands of teaching(2006)からの示唆
- 4.The four strands of teachingを用いた授業改善の実際
- 5.コミュニカティブ・アプローチを活かすための言語的サポートの実際
- 6.コミュニカティブ・アプローチを活かすための情意面での指導の実際
- 7.Self‐efficacyを高める指導
- 第12章 パフォーマンス学に基づく授業実践事例−プロソディ指導を中心として
- 1.英語教育に求められるパフォーマンス教育
- 2.プロソディ習得を困難にする要因
- 3.感情表現とモティベーション
- 4.効果的な対人コミュニケーションとプロソディ指導方法
- 第13章 タスク中心の指導法における授業実践事例
- 1.タスク学習導入の経緯−某女子大学の取り組み
- 2.ウィリスの学習モデルと日本人学習者への応用
- 3.実践事例報告:Comprehensive Englishの場合
- 第14章 内容中心の指導法における授業実践事例
- 1.英語カリキュラムの指導過程と到達目標
- 2.内容中心の指導法の理念と類型
- 3.高等教育における内容中心の授業デザイン
- 4.内容中心の指導法の課題
- 第15章 多重知能理論に基づく授業実践事例
- 1.MI理論とこれまでの英語指導法
- 2.MI理論を適用した授業づくりのプロセス
- 第16章 協同学習に基づく授業実践事例−学習者の個性を活かすアプローチ
- 1.協同学習の必要性,導入経緯
- 2.英語学習における協同学習・授業実践事例
- 3.協同学習導入に関わる問題点と授業成果
- 第17章 総合英語プログラムの全学導入と新たなる挑戦
- 1.総合英語プログラムの特徴
- 2.総合英語プログラムの全学導入の経緯
- 3.新たなる挑戦
- 第18章 英語授業学の視点と大学英語教育への適用
- 1.英語授業学の枠組み
- 2.英語授業学から見るコミュニケーションと授業への応用
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