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【HB】丸善丸の内本店×hontoブックツリー こんな気分に浸りたい!秋と寂しさを楽しむ60冊(~11/1)

目次

  • 序章 研究の目的と方法
    • 第1節 研究主題
    • 第2節 研究の意義と特質
    • 第3節 本研究の方法と構成
  • 第1部 アメリカ社会科の史的展開とその構造
  • 第1章 アメリカ社会科の史的展開
    • 第1節 1960年代以降における社会科教育
    • 第2節 1990年代以降における社会科教育
  • 第2章 アメリカ社会科の構造
    • 第1節 社会科学教育としての社会科
    • 第2節 市民性教育としての社会科
    • 第3節 アメリカ社会科における文化学習の位置と役割
  • 第2部 文化学習の理論と類型化
  • 第3章 文化学習の展開と背景
    • 第1節 文化と文化学習の概念
    • 第2節 新しい文化学習の要請と背景
    • 第3節 文化学習の展開
  • 第4章 文化学習の類型
    • 第1節 認識論に基づく文化学習の分類
    • 第2節 文化学習の6類型
  • 第3部 文化学習の展開と構造
  • 第5章 社会認識教育としての文化学習の内容編成原理
    • 第1節 構造主義的認識論に基づく文化学習論
    • 第2節 知識理解型文化学習:『今日の世界(The World Today)』の場合
    • 第3節 知識追究型文化学習:『文化人類学(Cultural Anthropology)』の場合
    • 第4節 知識批判型文化学習:『人類学の探究(Inquiry into Anthropology)』の場合
    • 第5節 構造主義に基づく文化学習の特質と問題性
    • 第6節 社会認識教育としての文化学習の改革課題
  • 第6章 文化認識教育としての文化学習の内容編成原理
    • 第1節 構築主義的認識論に基づく文化研究学習論
    • 第2節 意味理解型文化研究学習:『比較文化(Comparing Cultures)』の場合
    • 第3節 意味追究型文化研究学習:『世界への窓(Windows to the World)』の場合
    • 第4節 意味批判型文化研究学習:『文化の構築(Create a Culture)』の場合
    • 第5節 構築主義に基づく文化研究学習の特質と問題性
    • 第6節 文化認識教育としての文化研究学習の改革課題
  • 第7章 文化学習論からみたアメリカ社会科の構造変化とその論理
    • 第1節 アメリカ社会科の構造変化
    • 第2節 構造変化の論理
  • 終章 総括と考察