序章問題の所在および研究の目的・方法
- 第１節問題の所在
- 第２節先行研究の検討と研究の視点
- 第３節研究の目的および方法
- 第４節本研究の構成と分析史料
第Ⅰ部英国の特別な教育的ニーズ概念の成立過程
第１章第二次世界大戦前後の学習困難問題の顕在化とその対応
- 第１節第二次世界大戦前の学習困難問題の顕在化と１９４４年教育法の成立
- 第２節第二次世界大戦後の初等・中等教育の実態と教育改革の方向性
第２章第二次世界大戦後の学習困難問題への対応とリメディアル教育の普及
- 第１節１９５０年代の学習困難問題の深刻化
- 第２節第二次世界大戦後のリメディアル教育の普及過程
- 第３節１９６０年代のリメディアル教育実践の特質
第３章１９６０年代の初等・中等教育改革と「統合教育」の特質
- 第１節１９６０年代の教育改革と学習困難問題への対応
- 第２節１９６０年代以降の「統合教育」の特質
第４章特別な教育的ニーズ概念の成立過程とその特質
- 第１節特別な教育的ニーズ概念に関する理論的検討
- 第２節１９８１年教育法の成立と「特別な教育的ニーズ」概念の特質
第Ⅱ部英国の学習困難児に対する教育的アプローチの発展
第５章教育福祉サービスとパストラル・ケアの発展
- 第１節１９６０年代以降の教育福祉サービスの発展
- 第２節１９６０年代以降のパストラル・ケアの発展
第６章学習困難児に対する学習支援と教授方法の発展
- 第１節リメディアル教育から学習支援への変化
- 第２節初等・中等学校の教授方法の改善
第７章１９８１年教育法下の特別ニーズ教育と学校改革の課題
- 第１節特別な教育的ニーズコーディネーターの役割の変化
- 第２節ホールスクールアプローチから学校改善へ
- 第３節２０００年以降のインクルーシブ教育の実践的課題
第８章インクルーシブ教育実践の開発と学習困難児への教育的アプローチ
- 第１節アシスタント・スタッフの配置と養成
- 第２節行動上の困難を伴う子どもに対するカリキュラム開発
- 第３節効果的な学習を提供するための教授方法の改善
終章考察および今後の課題
- 第１節研究のまとめと考察
- 第２節今後の課題