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性的・暴力的に過激な表現が含まれる作品の表示を調整できる機能です。
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目次

  • 1部 子どもの心に語りかける教師たち:自分の中に変化を発見
    • 1章 子どもたちが自分の事を好きだと思える表現教育の授業をめざす
    • 2章 『楽しさあふれるプロセス』または『楽しむプロセス』
    • 3章 図画工作科 平面表現における子どもの「探究」のプロセスを考察する
  • 2部 教師が授業を組み立てるとき、子どもたちはどのように自分の〈表現〉を発見するか
    • 4章 授業の前にすべきことは何か
    • 5章 子どもたちが〈自らの表現〉を生み出すための授業づくり
    • 6章 子どもたちが〈自らの表現〉を発見したとき、どのような地平が生まれてくるか?
  • 3部 表現教育をプロセスとして組み立てたとき、何が可能となるか
    • 7章 表現教室の実践から見えてきたもの
    • 8章 「自分で自由自在にデザインできる」美術という感動を求めて
    • 9章 「造形遊び」と「図画工作科」教育の課題
    • 10章 図画工作・美術の教育プロセスに対比や対極的な思考を活用することについて
  • 4部 現代の表現教育を人間の「知恵」によって開花させる
    • 11章 表現教育を構造的積み重ねとして組み立てたとき、何が可能となるか
    • 12章 フランス初等学校における視覚に頼らない「触れる絵本」の存在
    • 13章 発想やアイデアを引き出し自己表現力を高める教育プロセスについて
    • 終章 人間は喜びに向かって伸びる

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