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目次

教育工学における教育実践研究

教育工学における教育実践研究 (教育工学選書)

  • 日本教育工学会(監修)/ 西之園 晴夫(編著)/ 生田 孝至(編著)/ 小柳 和喜雄(編著)
  • 序章 教育工学分野における教育実践研究とは何か
    • 1 実践するとはどのような意味か
    • 2 教育を哲学することからの教育工学
    • 3 教育における実践的研究の課題
    • 4 本巻の構成と教育実践研究を考える枠組みとの関係
  • 第Ⅰ部 自らの教育実践を研究する
  • 第1章 大学院における「実践経験のとらえ直し」を基盤とする教育実践研究の方法
    • 1.1 大学院における実践研究の捉え方
    • 1.2 実践における「知識生産者」としての現職教師の研究方法論
    • 1.3 初等・中等教育と高等教育における教育実践研究の関わり
    • 1.4 残された課題
  • 第2章 授業リフレクションを用いた教育実践研究
    • 2.1 本章のねらいと概要
    • 2.2 授業モデルの転換と授業研究
    • 2.3 教師の思考過程とリフレクション
    • 2.4 授業リフレクションを用いた教育実践研究
  • 第3章 生涯職能学習と実践研究
    • 3.1 特定非営利活動法人(NPO)と不公式学習(non‐formal learning)
    • 3.2 教育実践での準拠基準
    • 3.3 生涯職能学習システムの開発方法
    • 3.4 不公式学習による技術者育成の教育実践例
  • 第Ⅱ部 他者の教育実践を研究する
  • 第4章 授業設計・授業分析における学習内容へのアプローチ
    • 4.1 教育実践研究における教育工学的アプローチの特徴
    • 4.2 授業設計における学習内容へのアプローチ
    • 4.3 授業分析における学習内容へのアプローチ
    • 4.4 展望と課題
  • 第5章 持続可能(sustainable)な教育実践システムを有する学校の研究
    • 5.1 四半世紀を生き抜いた「統合学習」を支える教育実践のシステム
    • 5.2 生涯学習の場として機能する「eスクール」の理念と実践
    • 5.3 教育実践の中で機能する第2の言語・パラ言語
  • 第6章 教師の自己成長を促進する研究
    • 6.1 教師成長の視点
    • 6.2 熟達化と暗黙知
    • 6.3 鏡としての授業
    • 6.4 オン・ゴーイング法
    • 6.5 教師の成長にむけて
  • 第Ⅲ部 実践者と研究者が協働で職能開発を研究する
  • 第7章 異校種連携や家庭と学校との連携を対象とした教育実践研究
    • 7.1 異校種連携の取り組み,その実践研究と教育工学研究の現在の関係
    • 7.2 異校種連携による教育実践とは
    • 7.3 異校種連携に関する教育実践研究
    • 7.4 異校種連携の教育実践研究における学校・教育委員会・大学の役割
    • 7.5 教育工学における異校種連携の実践研究上の課題
  • 第8章 学校・行政の現職教育における教育実践研究の動向と課題
    • 8.1 授業実践力の育成・向上と教員研修
    • 8.2 国立政策研究所等の調査に見る校内研修の実態
    • 8.3 校内研修の充実のための教育工学の役割
    • 8.4 教員研修改善の新しい試みとしてのワークショップ型研修
    • 8.5 校内研修におけるワークショップ型研修の開発と成果
    • 8.6 行政研修におけるワークショップ型研修の開発と成果
    • 8.7 教育実践研究における教育工学の可能性
  • 第9章 教師教育からみた教育実践研究の動向
    • 9.1 教師教育の3つのパースペクティブ
    • 9.2 授業および教師教育に関する研究動向におけるテーマ
    • 9.3 教師の学習に関する研究のマップ化
    • 9.4 教育実践研究としての職能発達のデザインと研究
  • 終章 教育工学分野における教育実践研究の今後の展望

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