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目次

  • 序章
    • 第1節 問題の所在
    • 第2節 先行研究の検討
    • 第3節 本書の特質
    • 第4節 本書の目的と構成
  • 第1章 地理的探究に基づく学習に関する理論的考察
    • 第1節 地理学における潮流の変化と地理教育への影響
    • 第2節 地理教育における探究学習の導入と発展
    • 第3節 地理的探究に基づく学習に関する国際的ガイドラインの成立
    • 第4節 地理的探究に基づく学習を促す地理カリキュラム構成論
  • 第2章 米国における地理的探究に基づく学習の展開
    • 第1節 新社会科と地理教育への影響
    • 第2節 1980年代の地理教育復興運動と地理的探究に基づく学習
    • 第3節 ナショナル・スタンダードの制定と地理的探究に基づく学習
    • 第4節 1990年代の地理教材における地理的探究に基づく学習の強調
    • 第5節 米国における地理的探究に基づく学習の特質
  • 第3章 英国における地理的探究に基づく学習の展開
    • 第1節 英国における地理学と地理教育の関係
    • 第2節 スクールズ・カウンシルによる地理カリキュラムの開発
    • 第3節 教科書における地理的探究に基づく学習の反映
    • 第4節 ナショナル・カリキュラム地理における地理的探究に基づく学習の強化
    • 第5節 英国における地理的探究に基づく学習の特質
  • 第4章 豪州における地理的探究に基づく学習の展開
    • 第1節 豪州における社会科の導入と探究学習の役割
    • 第2節 1970年代の学校基盤の中等地理カリキュラム開発
    • 第3節 「よりよい世界のための地理教育」論と地理的探究に基づく学習
    • 第4節 各州のカリキュラムにおける地理的探究に基づく学習
    • 第5節 豪州における地理的探究に基づく学習の特質
  • 第5章 地理的探究に基づく学習に関する世界的傾向と意義
    • 第1節 3国の地理的探究に基づく学習の展開に関する共通性と相互関連
    • 第2節 地理的探究に基づく学習を促す地理カリキュラムの意義
  • 終章

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