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目次

  • 序 教師と教育学
  • 第1章 人間と教育
    • 1 人間と教育に関する思想
    • 2 「教育」の概念と子ども観
    • 3 人間と教育
    • 4 人間と動物の能力の比較
  • 第2章 発達と教育
    • 1 人間の発達と脳
    • 2 脳と能力,学習と人間らしさ
    • 3 脳と精神の発達
    • 4 脳科学の歴史と教育学
  • 第3章 教育と社会
    • 1 人類の進化と脳の発達
    • 2 社会と人間
    • 3 文明・社会と教育
    • 4 社会と教育に関する思想・理論
  • 第4章 教育学の歴史(西洋)
    • 1 原始・古代(主に紀元前9〜紀元4世紀)
    • 2 中世(4〜15世紀)
    • 3 近世(15〜17世紀)
    • 4 近代(18〜20世紀中期)
    • 5 現代(20世紀中期〜現在)
  • 第5章 教育学の歴史(中国)
    • 1 原始・古代(〜10世紀)
    • 2 中世(10〜17世紀)
    • 3 近世(17〜20世紀初期)
    • 4 近代(20世紀初期〜20世紀中期)
    • 5 現代(20世紀中期〜現在)
  • 第6章 教育学の歴史(日本)
    • 1 古代(古墳〜平安時代)(12世紀以前)
    • 2 中世(鎌倉〜安土桃山時代)(12世紀末〜16世紀)
    • 3 近世(江戸時代)(17〜19世紀中期)
    • 4 近代(明治・大正時代,昭和前期)(19世紀中期〜20世紀中期)
    • 5 現代(昭和後期〜現在)(20世紀中期〜21世紀初期)
  • 第7章 教育の権利
    • 1 教育を受ける権利の思想の系譜
    • 2 近代における教育を受ける権利の思想
    • 3 現代における人類の普遍的人権としての教育への権利
    • 4 教育を受ける権利(教育への権利・学習権)の意義と教育権
  • 第8章 教育の理念
    • 1 教育の公権力からの独立
    • 2 教育の平等と無償制
    • 3 教育における参加と共同
    • 4 教育条件の整備
  • 第9章 教育の目的
    • 1 人間(個人)の尊厳
    • 2 人格の完成と人間の全面的発達
    • 3 人間性の育成
    • 4 市民の育成と平和の創造
  • 第10章 教育学と教育研究
    • 1 教育と学問,教育学
    • 2 教職教養としての教育学
    • 3 教育研究
  • 第11章 現代における教師の役割と教員養成・教育学の課題
    • 1 日本学術会議「日本の展望−学術からの提言」(2010年)の意義
    • 2 ユネスコ「教師の役割と地位に関する勧告」(1996年)の教師論
    • 3 ユネスコ・高等教育に関する方針
    • 4 教育学教育の改革課題−6年制教員養成の確立
    • 5 1996年勧告に基づく教育学教育のカリキュラム改革