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目次

  • 第1章 東京の地域と教育
    • 1.地域学習を通じた社会科教育と「総合的な学習の時間」の連携
    • 2.伊豆諸島大島・御蔵島における「流人の歴史」に関する意識
    • 3.御蔵島における子どもの遊びの変容と教育の役割
    • 4.卒業生は地場産業の体験学習をどのように意味づけているか
    • 5.小学校・中学校の子どもにおける空間認識
  • 第2章 愛媛の地域と教育
    • 1.愛媛県松山市立野忽那小学校における社会科地域学習の意義
    • 2.愛媛県忽那諸島の小学校における集合学習の成果と課題
    • 3.平和学習におけるオーラル・ヒストリーの活用
    • 4.津和地小学校に通う児童の「遊び」にみる学び
  • 第3章 宮崎・広島の地域と教育
    • 1.高千穂と世界をつなげる社会科の授業構想
    • 2.高千穂鉄道の教材化の取り組み
    • 3.過疎地域における地域づくりと学校の担う役割
  • 第4章 沖縄の地域と教育
    • 1.「地域づくり」に子どもはどのように関われるのか
    • 2.離島観光地座間味島におけるゴミ問題学習の実践
    • 3.地域に根ざした「総合的な学習の時間」の実践とその可能性
    • 4.沖縄県座間味村の小・中学校における福祉に関する学習の展開
    • 5.座間味村内各小・中学校における平和教育の取り組み
    • 6.沖縄県小浜島における集落と学校教育の関係
  • 第5章 韓国・ミクロネシア連邦の地域と教育
    • 1.韓国・公州市における国際結婚家庭の支援と学校教育の課題
    • 2.景観秩序を解釈する文化地理の学習
    • 3.ミクロネシア連邦における地域の特色と学校教育の関わり