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目次

  • 序論
  • 第一部 ボルノウ教育学の再考
  • 第一章 有用性の尺度に規定された方法論
    • 第一節 「人間学的な考察方法」の諸原理
    • 第二節 教育学における人間学的な考察方法
    • 第三節 方法論を規定している世界観/人間観
    • 第四節 有用性に規定された方法論の問題点?
  • 第二章 生の危機と生の成熟
    • 第一節 ボルノウ教育学における「危機」の概念
    • 第二節 ボルノウ教育学への問いかけ(1)
    • 第三節 現存在の分析論−「本来性」と「非本来性」
    • 第四節 危機の機能に関する理論の限界
  • 第三章 希望と不安の相互連関
    • 第一節 ボルノウ教育学における「希望」の概念
    • 第二節 ボルノウ教育学への問いかけ(2)
    • 第三節 ボルノウ教育学における「不安」の概念
    • 第四節 世界と自己の無規定性に臨んで
  • 第四章 「住まうこと」と世界の奥行き
    • 第一節 ボルノウ教育学における「被護性」の概念
    • 第二節 ボルノウ教育学への問いかけ(3)
    • 第三節 「住まうこと」と世界の奥行き
    • 第四節 「有意義性の連関による包摂」という問題
  • 第二部 存在論と「宙吊り」の教育学
  • 第五章 存在の真理と転回の思索
    • 第一節 「存在の問い」の萌芽
    • 第二節 ハイデガーの形而上学批判
    • 第三節 「存在の真理」への探究
  • 第六章 存在論に立脚した教育理論の来歴
    • 第一節 「有用性と価値の教育」の問題点
    • 第二節 「存在の真理」への教育
    • 第三節 存在論に立脚した教育理論の問題点
    • 第四節 「宙吊りの教育学」に向けて
  • 第七章 「知の宙吊り」という方法
    • 第一節 「形ばかりの告示」と「知の宙吊り」
    • 第二節 詩作者の知としての予感/黙示
    • 第三節 予感/黙示と「知の宙吊り」
  • 第八章 宙吊りの教育学の構想
    • 第一節 「知の宙吊り」と「として」
    • 第二節 宙吊りの教育/教育学の方法
    • 第三節 「知の宙吊り」のモデル
    • 第四節 ボルノウ教育学の再興に向けて
  • 補章 O・F・ボルノウ『練習の精神』とメビウスの輪
    • 第一節 練習と「正しい生活」
    • 第二節 『練習の精神』に対する批判
    • 第三節 「放下」というアポリア
    • 第四節 目的−手段関係を越えた視座
    • 第五節 『練習の精神』の議論の「ねじれ」
    • 第六節 『練習の精神』とメビウスの輪