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目次

  • 第1章 言語へのバフチンの基本的視線
    • 1.イデオロギー現象と記号あるいは言葉
    • 2.イデオロギー現象としての言語現象
    • 3.新たな記号の学あるいは言語の学へ
  • 第2章 抽象的客観主義批判から発話の言語論へ
    • 1.ソシュールを代表とする抽象的客観主義
    • 2.バフチンの言語観の中心
    • 3.第二言語の学習と教育におけるソシュール的パラダイム
    • 4.ソシュール的パラダイムについてのバフチンの見解
    • 5.発話の対話的定位
  • 第3章 人間の主観的心理
    • 1.主観的心理
    • 2.表現理論批判と人間のイデオロギー的形成
  • 第4章 ヴィゴツキー心理学から見た第二言語の習得
    • 1.言語的思考の発達と言葉の意味
    • 2.生活的概念の発生と就学前の子どもの思考様式
    • 3.科学的概念の発達と概念的思考
    • 4.第二言語習得の心理過程
    • 5.ラングの習得から発話の構築法へ
  • 第5章 ことばのジャンルと言語の習得
    • 1.ことばのジャンル
    • 2.言語の習得とことばのジャンル
  • 第6章 言語活動従事に関与している知識は何か
    • 1.問題の所在−言語=ことば、シナリオ、セリフ、ことばのジャンル
    • 2.Hall(1993)におけるバフチンの対話論とジャンル
    • 3.ホログラム的な社会歴史的リソースとしてのジャンル
    • 4.結び
  • 第7章 形象世界における自己創作
    • 1.バフチン言語観の中間的なまとめ
    • 2.自己創作
  • 第8章 対話と対話原理
    • 1.発話の対話的定位
    • 2.対話的交流と対話原理
    • 3.対話とポリフォニー小説論
  • 第9章 基礎日本語の学習と教育における自己と言語
    • 1.自己表現活動中心のカリキュラム
    • 2.マスターテクスト・アプローチ
    • 3.バフチンの言語観における自己
    • 4.ことばのジャンルと言語の並行習得としての第二言語習得
    • 5.結び−SMTアプローチにおける自己とことば=発話と言語習得
  • 第10章 母語話者による第二言語話者の語りの支援
    • 1.新たなトランスクリプション法の提案
    • 2.接触場面言語活動に特徴的な各種の現象
    • 3.話しの伸展
    • 4.考察
  • 第11章 結論
    • 1.本研究で明らかになったことの主要点の概略
    • 2.今後の研究と実践に向けて