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目次

  • 序章 研究の目的と先行研究の課題
    • 第1節 問題の所在
    • 第2節 先行研究の知見と課題
  • 第1章 規則遵守論における言語ゲームの相克
    • 第1節 規則のパラドックスにおける規則遵守の問題
    • 第2節 共同体説による規則遵守問題への応答
    • 第3節 文脈主義による規則遵守問題への応答
    • 第4節 共同体説と文脈主義の検討
    • 第5節 ウィトゲンシュタインにおける規則遵守論の2つの規範性
    • 第6節 内的規範性と外的規範性との関係
    • 第7節 内的規範性と外的規範性との関係から見る教育の位相
  • 第2章 「私的言語」論におげる言語ゲームの可変性
    • 第1節 「標準的解釈」における「私的言語」とその不可能性
    • 第2節 標準的解釈の妥当性への懐疑
    • 第3節 ウィトゲンシュタインの「私的言語」論
    • 第4節 一人称権威と三人称規範が織り成す言語ゲームの可変性
    • 第5節 感覚表現の言語ゲームにおける教育の特質
  • 第3章 規準論における言語ゲームの多様性
    • 第1節 徴候との対比における規準概念の特質−阻却可能性−
    • 第2節 阻却可能性に対する先行研究の2つの流れ
    • 第3節 正統的解釈の問題の克服にむけて
    • 第4節 ウィトゲンシュタインの規準論
    • 第5節 規準概念から捉えられる教育
  • 第4章 志向性を問い合う言語ゲームにおける開放性と創造性
    • 第1節 ラントレーによる学習の合理主義モデル
    • 第2節 ラントレーの学習の合理主義モデルの検討
    • 第3節 ウィトゲンシュタインにおける志向性概念
    • 第4節 志向性の開放性と創造性
    • 第5節 志向性を問い合う言語ゲームから見る教育
  • 終章 ウィトゲンシュタイン哲学の教育学的意義
    • 第1節 各章の知見
    • 第2節 課題への応答

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