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目次

  • 序章
  • 第Ⅰ部 文献研究
  • 第1章 不登校児童・生徒の自己概念とその変容
    • 1節 不登校児童・生徒への援助に関する研究動向
    • 2節 変容理論と不登校の援助に関する研究
  • 第2章 児童・生徒の認知的特徴に関する研究
    • 1節 自己効力感
    • 2節 自己受容
    • 3節 自尊感情
    • 4節 自己概念
  • 第Ⅱ部 本研究の目的と方法
  • 第3章 本研究の目的
  • 第4章 本研究の方法と構成
  • 第5章 基本概念の説明と定義
  • 第Ⅲ部 実証的研究
  • 第6章 社会生活充実感と社会生活自己イメージとの関係
    • 1節 社会生活適応感に関する先行研究
    • 2節 社会生活自己イメージ尺度の開発
    • 3節 学校生活充実感および自己受容と社会生活自己イメージとの関係
    • 4節 家庭生活充実感尺度の開発
    • 5節 家庭生活充実感および自己受容と社会生活自己イメージとの関係
    • 6節 社会生活動機づけおよび自己受容と社会生活自己イメージとの関係
    • 7節 第6章の要約
  • 第7章 社会生活自己イメージと進路(キャリア)成熟に関する研究
    • 1節 進路(キャリア)成熟に関する先行研究
    • 2節 家庭生活充実感が自己受容と社会生活自己イメージおよび進路(キャリア)成熟に及ぼす影響
    • 3節 社会生活動機づけが自己受容と社会生活自己イメージおよび進路(キャリア)成熟に及ぼす影響
    • 4節 社会生活自己イメージと進路(キャリア)成熟との関係
    • 5節 第7章の要約
  • 第8章 中学生におけるソーシャル・スキルの指導が社会適応に及ぼす影響
  • 第9章 第Ⅲ部の全体的考察
  • 第Ⅳ部 事例研究
  • 第10章 自己プランニング・プログラムの意義と本研究の目的
    • 1節 自己プランニング・プログラムとは何か
    • 2節 研究の目的と方法
    • 3節 本研究の構成
  • 第11章 自己プランニング・プログラムにおける総合的アプローチの検討
    • 1節 事例研究〈事例1〉
    • 2節 考察
  • 第12章 自己プランニング・プログラムにおける「夢を語ることの意味」の検討
    • 1節 事例研究〈事例2〉〜〈事例4〉
    • 2節 考察
  • 第13章 自己プランニング・プログラムにおける「他者とのポジティブな関係」の検討
    • 1節 事例研究〈事例5〉〜〈事例7〉
    • 2節 考察
  • 第14章 自己プランニング・プログラムにおける「課題の設定と実行」の効果
    • 1節 事例研究〈事例8〉〜〈事例10〉
    • 2節 考察
  • 第15章 第Ⅳ部の全体的考察
  • 第Ⅴ部 全体的考察
    • 全体的考察