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目次

  • 1 学力をとらえる視点
    • 1.学力をめぐる議論−対立軸の抽出
    • 2.学力についての最近の議論
  • 2 学力の診断と評価
    • 1.学力の診断と評価をめぐる考え方
    • 2.学力の診断・評価の方法
    • 3.新しい学力評価の動向
  • 3 学習意欲の理論
    • 1.学習意欲の低下の現状
    • 2.心理学における学習意欲のとらえ方
    • 3.どのように学習意欲を引き出すか
  • 4 学習の自己調整
    • 1.自ら学ぶ力としての自己学習力
    • 2.学習の自己調整
    • 3.自己調整学習の支援
  • 5 個別学習相談による診断と支援
    • 1.心理学を生かした個別学習相談:認知カウンセリング
    • 2.認知カウンセリングの指導の実際
    • 3.認知カウンセリングからの展開
  • 6 習得の授業のデザイン
    • 1.知識・技能の習得とは
    • 2.心理学からみた習得の学習
    • 3.「教えて考えさせる授業」による習得
  • 7 言語活用力を育てる
    • 1.「言語活用力」への関心の高まりとその背景
    • 2.心理学から言語活用力と言語活動を考える
    • 3.言語活用力を育成する実践
  • 8 数学力を育てる
    • 1.算数・数学教育と数学力の現状
    • 2.心理学からみた数学力とつまずき
    • 3.数学力の育成−心理学からの提案
  • 9 科学的思考力を育てる
    • 1.科学的思考力とは
    • 2.科学的思考力の育成
    • 3.科学的知識の重要性と今後の展望
  • 10 社会認識力を育てる
    • 1.社会認識力とは
    • 2.社会認識力を育てる授業実践
    • 3.これからの社会科教育実践への示唆
  • 11 英語力を育てる
    • 1.日本人の英語力と英語教育
    • 2.英語教育と心理学理論の関わり
    • 3.英語教育実践への示唆
  • 12 授業力と授業改善
    • 1.心理学からみた授業力の要素
    • 2.授業力向上のためのワークショップ型研修
  • 13 探究の学習
    • 1.探究の学習とめざす学力
    • 2.探究学習の実例
    • 3.探究学習の成果と課題
  • 14 地域に広がる学習環境
    • 1.人間力育成と学習環境
    • 2.地域教育の実例
    • 3.地域教育の意義と課題
  • 15 学力と学習支援のこれから
    • 1.理解を重視した教育で,学習の質を高める
    • 2.言語活用力の観点から−理解と表現を一体化した活動を
    • 3.問題解決プロセスを重視した数学学習指導
    • 4.教科を越えた科学的思考力を育てるために
    • 5.まとめにかえて−心理学と教育実践をどう結びつけるか