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目次

  • 序 教師と教育学
  • 第1章 教育方法を探求するということ
    • 1 教育方法の探求者として歩み出すために
    • 2 教育実践の生きた現実のなかに息づく教育方法
    • 3 教育方法の基本的諸特徴
    • 4 教育方法観を問い直す
  • 第2章 からだから見た教育方法
    • 1 教師が子どものからだを見るということ
    • 2 子どものからだとことば
    • 3 子どものからだと授業
    • 4 教師のからだを基盤とした反省的実践家
  • 第3章 カリキュラム論から見た教育方法
    • 1 カリキュラムの固定的イメージの払拭
    • 2 カリキュラムの編成原理をめぐって
    • 3 学校現場において創り出されるカリキュラム
    • 4 子ども観の転換と教育方法としての意識化
  • 第4章 メディアと教育方法
    • 1 メディアと教育方法の関わり
    • 2 コンピュータの情報の特徴
    • 3 学習理論とコンピュータの教育利用
    • 4 おわりに
  • 第5章 ジェンダーと教育方法
    • 1 はじめに
    • 2 授業におけるジェンダーの問題
    • 3 男女平等・ジェンダー平等教育の取り組み
    • 4 ジェンダー・センシティヴな教育に向けて
  • 第6章 教育評価の基礎
    • 1 はじめに
    • 2 検査,測定
    • 3 通知表,入試
    • 4 調査,コンテスト
    • 5 おわりに
  • 第7章 教師教育の方法
    • 1 はじめに−教師教育の方法に関する研究
    • 2 脚光をあびた「省察」
    • 3 省察とは何か−デューイの定義
    • 4 省察の方法
    • 5 省察が起きる場をつくる
    • 6 おわりに−省察でない思考とは
  • 第8章 教育方法をとらえ直す
    • 1 教育方法の善し悪しの基準
    • 2 近代学校の教授法の発生および発展
    • 3 国民教育の現実と教育方法の画一化
    • 4 産業主義と教育方法の精緻化
    • 5 教育方法の政治性についての批判的認識